1、 明天要远足 教学设计 王雪英教学目标： 1.认识“睡、着”等 11 个生字，认识目字旁。 2.正确朗读课文，读出句子的语气。 3.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。 教学重点：会认读本课生字，会写本课要求掌握的字。 教学难点：有感情地朗读课文，能感受即将远足的快乐、期盼之情。 教学准备： 生字卡片、课件 第一课时教学过程： 一、谈话导入1. 提问：同学们，你们有过晚上睡不着的时候吗？是因为什么事睡不着呢？2.揭示课题：明天要远足。师板书课文题目，生齐读课文题目。学习“明”字：后鼻音，音节是mng，左右结构；用加一加的方法识记：日月明。或者结合字义巧记：日月同辉明。可以组词
2、：明天。引导学生理解“远足”。师问：“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？(郊游)3.提问：有个小朋友因为明天要远足，晚上都睡不着了， 如果你是，此时你的的心情会是怎样的？二、初读课文1.教师范读课文，学生初步感受诗歌的节奏与韵味。2.学生自由练习朗读。要求：借助拼音读正确，碰到不认识的字圈一圈，多读几遍。3.分小节指名朗读，发现朗读中存在的问题及时纠正。4.学习本课生字新词。 （1）出示带拼音的生字：睡 那 海 真 老 师 吗 同 什 才 亮。 （2）讲解生字。教师：演示一下“睡”的动作，眼皮一合睡着了。认识目 字旁。 拓展：你还知道带有目字旁的字吗？ （3）巩固识字：开火车读生字。 （4）练
3、习读课文中带生字的句子 那地方的海，/ 真的像老师说的，/ 那么多种颜色吗？ 到底什么时候，/ 才天亮呢？ （5） 自由练读小诗。 三、品读感悟 1.分段指名读，读正确、流利。 2.交流：这首诗中，什么地方写得最有意思？ 预设1：睡不着的动作：翻过来，翻过去3.想一想：你激动得睡不着觉，在床上翻过来翻过去的样子。 预设2：3 次叹气“唉” 学生演一演叹气“唉”，表情生动。 思考：“唉”这条长长的“尾巴”是什么意思呢？表示叹气 的声音很长。 回归第三小节：“唉/ 到底什么时候，/ 才天亮呢？” 有表情地读一读，读出“我”的心情。 四、书写指导1.出示田字格中的“才、同、学”，观察字在田字格中的位
4、置。2.教师引导学生观察字的笔顺规则及间架结构。 （1）“才”是独体字，横在横中线上面，略长；竖钩在竖中线上，竖的部分要直，钩要短小有力；撇舒展。（2） “同”字是半包围结构，同字框，横平竖直框正，“口”字上沿顶横中线，避免重心下沉。（3） “学”字是上下结构，秃宝盖可适当宽一些，“子”的弯钩位于字的竖中线位置，起笔和收笔基本在同一条线上。 3.教师示范，学生书写。4.学生临写。5.反馈交流，展示评议，评选“小小书法家。” 五、课后小结 这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，知道了小作者要去远足，因兴奋，想到了大海而睡不着觉。小作者还想到了什么呢？下节课我们再来学习。 六、布置作业 1.抄写本课学习的“才、同、学”生字； 2.将这篇课文读给爸爸妈妈听。
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