内容视角：如何针对内容开展教学.doc

骨干培训中信息技术选学内容之-内容视角：如何针对内容开展教学1、如何做好一般性取向内容的教学2、如何做好社会性取向内容的教学一般性特征核心理念的简述 一般性特征是每个大众皆可掌握的特性， 指称的是基础，也是可以由此及彼、相互 迁移的基本概念、操作和方法的总和一般性特征所应包涵的教育内容-采用奥卡姆剃刀式的三组概念进行概括，即用“基础、常用、通用”概括一般性的内容一般性特征中“基础”概念的教学内容建设既指相对于精英文化取向的信息技术而言是基础，又指应因基础教育需要所选择的基础性知识，如信息和信息技术、网络技术、多媒体技术、数据库技术、算法与程序设计技术等相关的基础概念、 原理、思想，如IP地址、域名解析、色彩、构图、 关系、模型、数据类型、程序结构、知识产权保 护，等等一般性特征中“常用”概念的教学内容建设_指常用的大众化软件工具及其操作方法， 涉及信息获取、加工、管理、表达、评价 以及信息安全和系统维护等诸多方面一般性特征中“通用”概念的教学内容建设 指在前两者基础之上的总结归纳，包括通用的元素、功能、方法和过程等，是一般性部分最核心的内容。 _通用的元素 _通用的功能 _通用的操作_通用的过程社会性特征核心理念的简述_社会性特征为信息技术带来了更具人文色彩的内在魅力。综合学习、生活、娱乐、工作于一体的网络社区和开放的协作平台，不仅丰富了人们的网络生存体验，也为创新赋予了浓厚的社会性色彩社会性特征所应包涵的教育内容-采用奥卡姆剃刀式的三组概念进行概括，即用“交流、协同、交往”概括一般性的内容社会性特征中“交流”概念的教学内容建设 _主要指基于信息技术的表达、交流与共享，如信息检索、即时异步通讯工具、博客微博博客网摘/RSS订阅/SNS/物联网等的功能、原理、操作方法和社会意义一般性特征中“协同”概念的教学内容建设 _按照哈肯的观点，协同就是系统中诸多子系统的相互协调的、合作的或同步的联合作用、集体行为。如Wiki、在线文档、审阅批注模式等的功能、原理、操作方法和社会意义社会性特征中“交往”概念的教学内容建设 对前两者的提升，侧重对虚拟社区和虚拟社交的产生、发展与演变历程的观察、体验和分析，以表达信息时代人际交往方式的重要变化。不同的社会性软件的应用范围也是有差异的： _小组合作 _团队合作 _社区合作李艺：南京师范大学教育科学学院教授，博士生导师，南京师大教育技术学学科带头人，普通高中信息技术课程标准研制组组长，江苏省义务教育信息技术指导纲要研制组组长，龙芯-Linux教育发展项目主持人，中国教育技术协会信息技术教育专业委员会主任委员，教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员。2010年普通高中课改实验省教师远程培训信息技术学科组首席专家。钟柏昌：南京师范大学教育科学学院副教授，教育技术学博士，南京师范大学青蓝工程优秀青年骨干教师，普通高中信息技术课程标准研制组秘书，教育部中国基础教育年鉴信息技术卷执行主编，全国中小学信息技术优质课展评活动和全国中小学信息技术课程教学案例大赛执行主管。2010年普通高中课改实验省教师远程培训信息技术学科组专家。朱彩兰：南京师范大学教育科学学院，副教授，硕导，长期从事信息技术课程与教学研究，出版教材多部。2010年普通高中课改实验省教师远程培训信息技术学科组专家。谢伟：南京市中华中学，中学一级。