求比一个数多（少）百分之几的数是多少.doc

“求比一个数多（或少）百分之几的数是多少”门古河兴小学 郭 俊【教学内容】教材第93页例3。【教学目标】1、理解与“求比一个数多（或少）几分之几的数是多少”的分数应用题的联系。2、通过学生自主解决问题，掌握“求比一个数多（少）百分之几的数是多少”的问题的基本方法。3、培养学生迁移类推，分析解决问题的能力。【教学重、难点】重点：能正确解答“求比一个数多（或少）百分之几的数是多少”的问题。难点：灵活运用所学的知识解决求比一个数多（少）百分之几的数是多少的问题。【教学过程】一、知识链接，复习铺垫1、出示题目：学校图书馆原有图书1400册，今年图书册数增加了3/25，现在图书室有多少册图书？要求:（1）找出单位“1”的量，（2）写出数量关系式 。（3）独立列式计算后，和同伴交流解题思路。2、提出问题：把“今年图书册数增加了3/25”更改为“今年图书册数增加了12%”你还会吗？引出课题。二、自主学习，探究新知1、课件出示：仔细阅读课本93页的例3，完成下面的问题：“今年图书册数增加了12”是什么含义。把谁看作单位”1“。画出线段图，写出数量关系式。列式计算和同伴交流自己的做法。2、让学生大胆进行尝试分析解答。3、完成后，让学生讲解，要求说出解题思路。（1）方法一：原有册数增加的册数=现在有册数 列式：1400+140012%=1400168=1568（册）（2）方法二：原有册数（112%）=现有册数 列式：1400（112%） =1400112%=1568（册）4、让学生说一说感受，使学生知道：百分数应用题的解题思路和分数应用题的解题思路相同。5、小结百分数应用题的解题思路。（1）抓住题目中的关键条件（分率句）分析。（2）弄清楚谁与谁比，谁是表示单位“1” 的量，根据多（或少）百分之几， 找出所求量的对应百分率。 （3）再用乘法进行计算。三、闯关练习，深化新知1、找单位“1”，写数量关系式。2、只列式不计算（课本93页“做一做”1、2题）。四、课堂小结通过本节课的学习，你有哪些收获？