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让另一只翅膀飞起来（家教讲稿）
各位家长朋友： 晚上好！
讲课就好象是医生看病，“因病与药”，就是有什么病用什么药，有什么问题我讲什么。可是在此之前我没有来得及了解到困扰各位的问题到底有哪些，所以不能对症下药了，也就只能就我知道的普遍的家庭教育问题来谈谈自己的看法，但不一定能切合你们各自的实际情况了。
我今天来给大家作报告，并不是我的家庭教非常成功，也并不是我非常出色，更不是因为我有很高的学问，而是因为我也是一位家长，是一位教了近十八年书的九岁孩子的家长，向大家汇报一些自己的心得体会，我讲的内容可能会让你觉得似曾相识，耳熟能详，因为好的教育观念大致相同，关键看行动。同样是观念，有的来自理论，有的来自于学习，有的来自于反思，而我讲的是自己这些年来教育教学中逐渐形成的看法，未必句句都能说到诸位心上，但都是出自我的实践和体会。但愿能给大家一点点启发。
解题：
由于教育是个大话题。家庭教育也是一个大话题，我今天只是从一个小话题开始讲起：“让另一只翅膀飞起来！”大家看了这么一个题目，会有许多工作疑问：是谁的翅膀？一只翅膀是什么怎么样？另一只翅膀又到底怎么啦？如何让这另一只翅膀强有力地起来呢？
讲课中的任何比方都只是在某时某刻某种环境下正确，能说明问题，但并非完美。这都是我的一个比方：我们的孩子好比雏鹰的身躯，学校教育培育了是孩子一只强有有力的翅膀，家庭教育培养了另一只翅膀。是一只什么样的翅膀呢？如果拿你们的家庭教育与学校教育相比，你们的教育经验观念与教师相比，家庭教育环境与学校环境相比较的话，请你们自己估计一下你们的教育是不是孩子另一只有力的能飞的翅膀，是有力还是少力，是肌肉发达还是肌肉痿缩的？你家的“雏鹰”现在的飞行状态如何？请你们在心里现状打个分，是十分，还是七分，还是五分？我们家长要对这些有准确的判断和客观的估计。
依我多年来的观察看，这另一只翅膀有力的少，能飞得好的少。换句话说：我们的家庭教育存在着许多的问题，中国父母非常需要接受再教育，我们父母没有理把教育的责任全部交给学校，交给老师，我们应该担起第一任老师也是终生老师的责任，使学校家庭的教育相辅相成，比翼齐飞，使孩子获得成功。
引入正题
有人说你想一年收获那你就种花；你想十年收获那你就种树；你想终生收获，那你就播种正确的观念。这句话对于我们自己，对于教育子女都是很有道理的。人是思想的产物，食物营养了我们的躯体，思想营养我们的智慧和能力。
一、重塑家长形象——你是孩子克隆的对象。
你想让翅膀有力地飞起来吗？你想让孩子获得成功吗？你想提高家教水平吗？那么我们一起来更新自己、重塑自己！
从哪里开始呢？从我们都想成为一个成功家长的这一想法开始！任何一个伟大的成功都是从一个想法开始的，从现在起我们要做真正负责任的家长，我们要相信自己可以成为成功家长，我们相信自己可以重塑自己。我们相信重塑自己必定能重塑孩子。
《中庸》“射有似乎君子，失诸正鹄，反求诸其身。”这是个非常生动的比喻。当我们的教育达不到预期的目的时首先要反省自己、调整自己，跟射枪射箭一样，不能怪箭或靶子不好，不能怪孩子不好，要多反思是不是问题出在我们这儿。
我曾有过一篇文章“有其师，必有其生。”之所以写这文章，因为有一个大前提：“有其父，必有其子”。虽然这话不绝，但关系太大了。有这样的老师，必有这样的学生，有这样的家长，就有这样的子女。我是教自然科学的，由于社会上流行讲创新教育，我通过举例谈了我自己的独特看法，教学生学会“于不疑处起疑，”学会不墨守陈规，大胆去取教材，学会实践出真知。学会了动手实践，思考验证，从一节课的教学中论述了“只有创新型的老师才能实施真正意义上的创新教育，培养创新人才，所以老师要起到示范作用。创新能力如此，语言表达呢？书笔呢？朗读呢？作文呢？阅读呢？几乎每一样告诉我们示范的重要。因为我们家长是孩子克隆的对象，为了孩子们的成功、也为了自己的成功，所以我们要下定决心重塑自己的形象，从思想观念，知识体系的更新完善，到语言习惯，作为习惯等方面入手。相信这样一个想法就会改变家庭的兴衰。
二、确立几种观念——读什么书成什么人！
1、 孩子是脚，教育是鞋——因材施教，不削只适履！
孩子是脚，教育是鞋，教育者是造鞋人。学校只能是批量生产统一尺码鞋子，而家长必须量脚定做。孩子在学校里就没有真正穿过合脚的鞋，回到家我们没有理由不给一双合脚的鞋！造鞋人必须充分了解脚的大小、形状、脚的需要及感受的前提下才能够制造出合脚的鞋子。脚不同，鞋不同。一个孩子可以有几双不同的鞋，但有一个共同的特点：第一，穿着都正好，过大过小都不合适；第二，脚不断变化，鞋也要不断变化，适合孩子的教育才是成功的教育。这话人人会说，但却不是人人会做得好。认识孩子理解孩子这是我们要不断学习的课程，浅的要知道他今天做了些什么，做得怎么样，深的要关注孩子心灵意识的变化、甚至孩子一睁眼撒了个谎都知道，由于不懂孩子，由于不懂因材施教因势利导，我们必定会付出沉重的代价。我们输不起，一个孩子的成功就是我们一生的成功，一个孩子的失败也是我们全部的失败。
2、智者畏因，愚者畏果——我问耕耘
我们很在意老师、朋友对孩子的评价，也在意成绩的分数。范仲淹的名言是“不以物喜不以已悲”，我们却是或忧惑喜，喜怒于色，全都表现出来了，开家长会的时候，回家路上，看到孩子站在你面前，要不就是嗯，我儿子还不错，要不就是唉呀，我老子都将被你气死了，面子都没有了。孩子的学习总会有成绩的，我希望家长更多的要关注学习的过程原因。
古人有句话“智者畏因，愚者畏果。”我们都要成为智慧的家长，总在孩子学习的起因上做文章，在过程上做文章，不只是对着不好的结果徒生烦恼，庸人自扰。这许多学习上的事情就这样因果相生，互为因果，能在起点处做好，能在起因的地方用心，那么结果就可能想象。由于我忙着学校百年校庆，无暇顾及孩子的作业、学习之类的，有一次有学生告诉我孩子考了全班最后一名，七十几分，我心里搁登一来，晚上我取来考卷一看细细一分析，基本分只扣了两三分，没事，问题出在造句、写话上，他居然开天窗什么也没有写，我一分析，这总是有原因，可能是畏难情绪，是厌倦了这题目的，也可能是造句不好写话写不好话老受老师批评的缘故，他干脆破罐破摔了。我感觉有两个主要原因一是情绪所致，二是他写话造句上有障碍，第三不好意思说，那就是老师的教育没有开导好，致使他讨厌。怎么办呢？我打消他的畏难情绪，指导他如何造句、写话，几次之后果然进步很大，看来我的诊断是正确的。治疗是成功的，期末考了九十六，虽然不是班内最好，但我认为就成功了。所以大家要学着分析原因，并探讨找到好的方法。
3、宽猛相济——赏识、惩罚都需要
相对说来，传统的教育失之于猛严格，今天的教育失之于宽失之于放松。我父亲教子教书比我严多了，我们俩的风格有很大差异。但不管古今中外的差异，我们不要被一偏之已所迷惑，于是轻信了他们。我提出的是大原则，宽猛相济。前几天听余世维的演讲中提到新加坡李光耀规定青少年教育可以使用鞭刑，难道也是无能吗？用我的话来讲：“宁可置而不用，不可用而不制”，就是说，宁可告诉孩子我是要打的，但我根本不会去打孩子，我是有戒尺的，但不会轻易使用的。但不可以滥用，不论是教师还是家长，致使孩子身心受创，当然更可怕是让孩子心灵爱创，有时比身体受创更为可怕。我们今天有点社会流行的观点有点矫柱过正，还有一帮所谓的专家在胡扯。那么我是不是胡扯呢？宽猛相济的思想来源于孔子的一个故事，虽然是关于国家政治的但同样适于教育，司马迁在《史记.律书》里也有相关论述。这个故事是这样的。
有一位国王，也是古代有名的政治家，也姓郑、名子产，他病了，担心活不了多久，就对儿子交待说：“我死以后你一定当政，只有德的人才能以宽服民，其次就需要用猛烈的手段治理天下。打个比方，比如烈火，人民望而生畏，所以很少有人因玩火而自焚；而水的特点非常柔软懦弱，人民无所畏惧地戏玩水，反而很多人因水而死。所以为政以宽为最难实行。子产死后，太叔为政，不忍心用猛烈的手段而一味采用宽容，于是郑国有不少人进行抢劫偷盗。太叔这才后悔：“我要是早以夫子的话就不会到这一地步啊！孔子听到这段话后说：善哉政宽则民慢，慢则纠之于猛，猛则民残，民残则施之以宽。宽以济猛，猛以济猛，宽猛相济政是以和。夫子之道，诚意正心，修齐治平一以贯之，从这个故事我们应该清楚，教育也应该宽猛相济。古人太猛，济以宽，有人太宽，济以猛，要不司马迁还说：“教笞不可废于家，刑罚不可废于国，诛伐不可偃于天下。用之有巧拙，行之有逆顺”。太史公是大家呀，他站在历史的角度看待这个问题，不知道我们的那些专家是站在什么角度看的，我讲这些不管怎么样，可以给大家一些参考。应该明白，没有惩罚的教育是不完整的。但惩罚还要有尺度。上次有学生撒谎，我要打电话验证，第二天他父亲（老师）告诉我说回家打了屁股，我告诉他不该打，为什么？惩罚有原则：“教而后刑”（这里也有个故事，是孔子做鲁司寇时的事情），你必须讲过原则，反复教育起码三次，如若再犯，惩罚随之可也。我儿子饭碗没端好，两次告诫、叮嘱，第三次仍然打翻了碗，那我就就打了一个屁股。从此就再也没有犯同样的错了。希望老师从这些事例中找到宽猛相济的窍门。
4、染于苍则苍，染于黄则黄——慎染
（择地、择校、择友、择师、择书、择网、择电视）
如果说刚才的宽猛相济是儒家推崇的政治教育思想，那么这一句就是墨家的思想，墨子不仅是一位科学家、政治家、军事家、思想家，也是一位伟大的教育家。千字文里有句话叫“墨悲丝染”，墨子不是等到白布染色以后才有担忧，而是在染之前就戒慎恐惧，临深履薄。他教书也非常地高明，他带领学生，这些学生可不象现在一样是小学生，他的教育也确实伟大，不是坐在教室空讲，而是把学生带到染布的地方，我的学生说“很奇怪，他的教室怎么会移动的呢？”这就是他高明的地方，这种机会教育，随时随地进行教育，也是我们每一位家长应该去做的。他领学生把染布的过程看过一遍，问学生看到些什么。“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变其色亦变”，老师看到学生明白了这“近朱者赤，近墨者黑”的规律，他点了一句“非独染丝想也，国亦有染”。你说高明不高明？接着他还列举了国与国之间相染影响而导致的成败得失的事例。
我把这一点大家都知道的道理再一次告诉大家的目的是“非独染丝然也，国亦有染，人亦有染。”我加上了最后面一句话。前面讲体罚，有人统计世上没有受体罚而成才的有两个人，一个是中国的孟子，一个是爱尔兰的世界著名物理学家，诺贝尔奖获得者沃尔顿。我们发现他们的成功除了个人努力外，跟他们有一位好母亲有关，成为一个好母亲的许多原因，但他们有个共同的特点，就是都明白“人亦有染”的规律，所以有孟母三迁教子的典范事迹，沃尔顿母亲呢也让孩子换了三个学校，最后终于成功了。她们都是明白“慎染”规律的伟大母亲。
所以，我们作为家长明白了这道理，就要为孩子考虑抉择显性的或隐性的影响，从大小讲择地、择校、择师、择友、择网、择电视、择游戏到择练习再到择题目等等都在这一观念下慎重去取。（这里可以演绎开来，让家长觉得真的要有所选择。我当场作调查，有选择的就只有少数家长）
5、自信来源于“他信”——给孩子良性暗示
大家读过《红楼梦》的话，可能还记得这么一句话，“说你行，你就行，不行也行；说不行就不行，行也不行。”我们每个人从小到大还是被骂大的，但都是被“说”大的，人的语言的力量是非常之大的，我们是在语言中长大的。比如“他这么小就会写诗，将来一定可以成为大诗人”，“看他这么大孩子就知道为爸爸妈妈端茶端饭，将来肯定是个孝子”，“你看他吊儿郎当，将来准没出息”，“看这幅画！这孩子一想象力都没有！”我们每个人都在良性和不良暗示中逐渐长大，缺乏自信的人大多是接受了不良暗示。我们要相信孩子现在不行，说不定明天、以后能行，我们要相信孩子的潜力一旦开发出来，远远超过显力，他能行的，我们要经常向他表示“你能行的！”——孩子自信培养的方向盘掌握在每位家长手中。我孩子关煤气，他不敢，他不知道往左还是往右，我们夫妻俩在看电视，开始几次都说：你行的，这点小事难不倒你的，到底往左还是往右，等你捏住开关的时候就知道了，开始他仍然不敢，又退了回来，再三鼓励，后来还是顺利完成了，还告诉我们“我突然想起向右是关的。”等他完成后我们不失时机地又表扬他真能干。这是个例子，从中知道语言中良性暗示的重要。因为我在教室里、学校里经常能看到家长数落孩子的给予不良暗示的，这样的事情每天都在身边发生，而我呢？常常能将人家认为教不好、学不好的学生扭转过来。我对自己的能力、努力有信心，我对我的学生有信心，只要学生也有信心，相信自己可以进步，可以提高，三心合一心，自然会成功。
逻森塔尔效应（文字不出了），就是讲的这个道理。暗示是最简单有效的家庭教育方法。要经常说反复说。
6、化整为零，把小事易事做好——给孩子阶梯。
让每个孩子成功，从理论上完全做得到，但不是在学校体制内统一教学模式下可以完成的。当家长因孩子不争气发脾气时，要知道老师看到学生考不好也着急，但老师常常使用个别辅导，所以，大多数孩子都能跟上，家长与之相比，就是很少给孩子设定阶梯，纵然好象是阶梯的，但都是根据自己的法来的，而没有根据孩子的情况来。这一观念体现了老子道家的思想。
我们看魏书生老师定下的十二个学习习惯第8个，读一遍。学生要这样我们家长的也要这样。老子《道德经》中有话“天下大事必作于细，天下难事必作于易。”不要说天下国家的大事难事，也都是从小事，易事做起的。０８年奥运会的准备工作要花多少年？要做多少小事？到时候就是盛事了，但都是从点滴做起的。台湾的翻译家成寒在讲述自己学英语的方法时提到，她背单词都是从短的单词背起的，原来跟我一样，都是怕背长的单词，后来发现长的单词都是短的组长起来的，所以也把英语学好了。学书法也是这样，一幅画一个字，都是从笔画学起的，一个笔画从起笔、运笔、收笔的地方讲究起来的，小处学好，大处才有希望。学写文章都是从字、词、句段开始的，说实话，现在老师作文也没有把阶梯设好，所以极大多数的学生写文章都怕都缺乏自信，有机会再讲再说一个孩子的习惯着成个性的形成，也是从身边一件件小事中形成的。建议我们在给孩子设定远大目标的时候，同时定下阶段目标短期目标，让孩子力所能及，心有余力，使孩子始终有成就感。比如大人挑担，本来可挑一百斤，便只给他八十斤，他就会觉得很轻松、很自在。
几乎任何目标都可以化整这零，我们在充分估计一个目标，有人三天完成
有人六天完成。根据孩子能力、潜力、承受、毅力的情况下分解其任务，逐步完成。
7、用教育行动实践爱心——至于犬马，亦能有养，不教之，何以为父母？
这句话是把《论语》里的话略改了一下。关于教育的观念方法，理论实践，包括今天所讲的有许许多多，择其善者而从之，择其不善者而弃之。有一句话说得好，教育行动总比爱心更重要，你很爱孩子，想改变教育方式，提高水平，也买过看过听过不少优秀理论。有这个爱心，但总是不行动。爱心是空的。没有播种就不会有收获，没有行动就不会成功。耕种根本不可能有收获。
希望我们各位家长从自己理解的，力所能及的地方做起，相信大家会成为成功的家长，相信我们的孩子都能获得成功。
三、孩子养成几种良好的学习习惯——习惯形成品质，品质决定命运
魏书生老师是我敬佩的老师，也是我父亲非常敬佩的老师。我们看资料的第一行，大家就是大家，开头一句话就道出了教育的根本。
教育归根结底是培养习惯，行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。
良好的习惯是孩子所储本的资本，会不断地增值，而人的一生就在享受着他的利息。
末尾，十二个习惯，不求齐头并进，不求一步到位，只要行动就会成功。
这里简要地说说这些习惯的培养以及重要性。最后还是让家长们反思，能从这里想到我们可以需要如何培养孩子的学习习惯。
同样的毛病医生也不能用同样的药，因为每个人的身体状况不一样。今天虽然我不能给大家对症的药，只是给大家发了一些通用的感冒冲剂，但愿大家能有所启发，但愿我们每一位家长成为成功的家长，我们的孩子成为成功的孩子！
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。