小儿垂钓-副本.doc

《小儿垂钓》教案设计
教学目标：
1.学习生字“稚、侧”，认识“纶”、“莓”，理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、遥招手、鱼惊、应”等词的意思。
2.能用自己的话说出《小儿垂钓》的意思，抓住“蓬头、侧坐、遥招手、不应人”体会钓鱼孩子的天真、可爱。品味乡村生活，感受童年快乐，生成素朴情趣。
3.有感情地朗读、背诵本诗，默写全诗。
教学重点：
1、理解诗句的含义，感悟诗文的意境，体会童真和童趣。
2、有感情地朗读，积蓄童年情愫，丰富古诗积累。
教学难点：
1.品味古诗语言，抓住“蓬头”“遥招手”等词语结合诗句展开想象。
2.体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。

教学过程：
一．导入新课。
1.同学们钓过鱼吗？既然这么多同学都钓过，那我就来考考大家有关钓鱼的知识。怎样才能让鱼上钩呢？（鱼竿要长一些，钓鱼要有耐心，不能三心二意，保持安静......）
（你很聪明。你善于观察。大家真是钓鱼的高手！）
2.老师这儿有一幅图，（ppt出示）你能看出是谁在干什么吗？(一个小孩在河边钓鱼，老伯伯在跟他招手，小孩在摆手)
3.今天，就让我们一起走进唐代胡令能的诗《小儿垂钓》，和这个喜欢钓鱼的孩子交个朋友。齐读课题：小儿垂钓。指这两个字“垂”要注意字形，“钓”不能写成“钩”。
二．初读古诗，释题揭趣。
1.请大家打开书本自由读古诗，读准生字词。
2.诗题中的“小儿”指什么？“垂钓”就是“钓鱼”。那么小儿垂钓连起来的意思就是？（小孩钓鱼）
3.这是本课的生字词。（ppt出示）标有拼音的是本课的生字，注意读音和字形。谁来试着读一读。我们一起读。
垂钓 蓬头 稚子 草映身
垂纶 侧坐 莓苔 遥招手
4.生字已经会读了，我相信大家读诗也一定没有问题。（ppt出示）自己试一试。大家推荐一位同学读。（师正音）提醒应注意的字音，再齐读。
5.古诗不仅韵律美，节奏也美。老师已经画了节奏，试着读一读。我们一起来听录音，（ppt播放）大家学着它的停顿节奏来读一读。
6.会提问，才会学习。想想这首诗中有不理解的词语吗？请用铅笔在书本上画出来，我们再来讨论交流。你们想知道哪些词的意思？（根据学生说的字体变红）
7.现在请同桌之间相互讨论研究，可以通过看图猜意思，查找工具书，或者两人讨论理解词义。
8.我们来分享一下你们的学习成果。
9.大家再来看看，这首诗中有两个“ying”一个是“草映身”的映，（变红）一个是“不应人”的应，这两个“ying”什么意思？（第一个：掩映，第二个：应答ppt出示）
10.这儿有一个遥，它是什么意思，这个字什么偏旁？（走之底，遥远地ppt出示）
三．精读品味，想象朗读
1.同学们理解得真好，古人说诗中有画画中有诗，再轻声读一遍这首诗，你一定能从诗中看到许许多多的画面。能看到怎样的画面？
2.（出示图片）你们看这个小孩的头发怎么样？（很蓬乱）他侧着身子坐在茂盛的草丛中学钓鱼，草儿把他的身体都挡住了。
3.诗人看到这样的情景便吟出这句诗（ppt出示：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身）大家一起读。诗中稚子的意思与哪个词的意思一样？（都是指小孩子）那“垂纶”的意思与哪个词的意思一样？
4.想要真正地体会一首诗的情趣，要抓住诗中关键的词语，好好地体会。想想这句诗中哪个词最有趣，最传神，你从中体会到了什么？现在可以通过4人一组合作学习，老师提供3种方法：一看图，二查工具书，三4人一小组讨论研究。合作学习现在开始。
（“蓬头”没来得及梳理就赶到河边学钓鱼，说明小孩对钓鱼的兴趣很浓，真是一个天真淳朴的乡村儿童。
“侧坐”，非常随意悠闲的动作，把小儿垂钓刻画得惟妙惟肖，生动传神。
“草映身”（可见小孩子身子小）是啊，如果是大人哪会有“草映身”的趣味呢.
“稚子”，稚嫩，可爱，天真。
“学”非“玩”，似懂非懂，专注认真，趣味无穷。）
5.大家的理解都很棒。透过清澈的河水，小孩看到鱼就要上钩了。这时候，有一个路人走过这里，想向他问路，(ppt出示)如果你是钓鱼的孩子，你会怎么做？（向他招手，等他走近再轻声告诉他）
6.我们来演一演，谁来演钓鱼的小孩，老师就是问路的人。老师站在这儿可以吗？（很近）用诗中的一个字告诉老师为什么不可以？（遥是远远地）
7.师：听说杏花村的杏花糕很好吃，想买点尝尝，可这路怎么走啊？咦，有个小孩在那儿干什么，我来问问他。喂，小朋友，去杏花村怎么走啊？
8.我来采访他，刚才你这动作是什么意思？（让你走近些）你没有回答我是为什么？（怕你惊跑了鱼）
9.刚才这个同学是怎么演招手的？还能怎么演？一个招手可以几种演法，各有各的情趣和道理，这就是古诗给我们的想象空间。让我们带上自己的想象，一起把这句诗读一读。
10.请同学们打开书本，再读一读，试着用自己的话把古诗还原成小故事。（ppt出示图片）谁来试一试。
（一个头发乱蓬蓬的小孩学着大人钓鱼，侧身坐在莓苔上，身影掩映在野草丛中。听到有过路的人问路连忙远远地招了招手却不回答，害怕惊动了鱼儿，不敢回应过路人。）
11.同学们喜欢这个钓鱼的孩子吗？（喜欢）现在你想用什么词语来形容钓鱼的孩子呢？能写在黑板上吗？
12.请几位小老师留步，这是一个......的小孩，说说从诗里哪些词中感觉到？
13.刚才这几位同学的理解都很好。现在老师配上音乐，大家跟着音乐再来读一读，读出你对小孩的喜欢。（播放）古人不仅会像我们这样吟诵，还会吟唱，我们一起来听一听。（播放）
14.是不是很有意思，其实古诗不仅能吟唱还能配上现代歌曲旋律唱出来。（播放一遍）同学们想跟着录音唱一唱吗？（再放一遍）
15.今天，我们一起学了一首有趣的诗，还认识了一个（可爱，天真，淳朴，聪明，活泼，机智，专心）的小孩。
四．拓展延伸，读诗寻趣。
1.一首《小儿垂钓》，短短四行，却给我们勾勒了一位天真浪漫，稚气可爱的小儿的形象。其实，古代还有不少诗人把儿童的生活写到了古诗中，你们知道这样的诗吗？（先背再出示）（老师搜集了一些一起来看）
2.（ppt出示）
a.池上 (唐)白居易 （偷白莲 调皮）
小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解藏踪迹，浮萍一道开.
（一个小孩子撑着小船，偷偷地采了白莲回来。他不知道怎样隐瞒，于是在水面上留下了划船的踪迹。）
（这首诗里的孩子做了什么童年趣事？是个怎样的孩子？）（超链接小儿垂钓）
如果我们把《小儿垂钓》概括为：学垂纶，他是一个天真的孩子。谁能照着样子概括《池上》，我们一起把这首诗读一遍。
B.（ppt出示）所见 【清】 袁 枚 （捕鸣蝉 可爱）
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
我们一起读。（牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。）
（这首诗里的孩子做了什么童年趣事？是个怎样的孩子？）
C.（ppt出示）村居 【清】高鼎 （放纸鸢 贪玩）
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
（早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。）
（这首诗里的孩子做了什么童年趣事？是个怎样的孩子）我们一起读一读。
D.（ppt出示）宿新市徐公店 【宋】杨万里 （追黄碟 顽皮）
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
（在稀稀疏疏的篱笆旁，有一条小路伸向远方，路旁树上的花已经凋落了，而新叶却刚刚长出，还没有形成树阴。儿童们奔跑着，追捕翩翩飞舞的黄色的蝴蝶，可是黄色的蝴蝶飞到一片金灿灿的菜花丛中，孩子们再也找不到它们了。）
（这首诗里的孩子做了什么童年趣事？是个怎样的孩子）我们一起读一读。
2.今天，我们认识了这么多快乐的孩子，他们有的钓鱼，放风筝，有的偷白莲，捉知了，儿童就是快乐的天使，老师希望你们能永远快乐。这是作业，大家一起来看。（ppt出示）
作业：1.诵，将《小儿垂钓》朗诵试着吟诵给你的同学听。
2.写，把《小儿垂钓》改编成故事写下来。
3.唱，学会唱《小儿垂钓》。
4.演，收集描写儿童的古诗，还原成情景，再和同学演一演。