第十二课时一亿有多大导学案和前置作业.doc

数学第七册导学案
第一单元----大数的认识
年级
四年级
时间
2015.9、24
单元
第一单元
主备人
崔新春
课 型
新课
课时
第十二课时
课 题
一亿有多大
审核人

学习
目标
知识与技能：
1、通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。
2、初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力。
过程与方法：
使学生经历在具体情境中体验一亿的大小的形成过程，理解数的意义，建立数感。
情感与态度和价值观：
使学生获得成功的体验，初步树立运用数学解决问题的自信心。
重点
难点
重点：方案的设计与实施。
难点：感知1亿的大小。
教法
演示讲解法。
学法
独立思考法。
课前
准备
课件、数字卡片
学 习 过 程

二次备课
学 案
一、【引入新课（复习引入）】
你们能想象1亿有多大吗？猜想一下，这节课上一节实践课：“一亿有多大”活动设计（板书课题）
二、【揭示目标】
学习目标：
1、通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。
2、初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力。
3、使学生经历在具体情境中体验一亿的大小的形成过程，理解数的意义，建立数感。
学习重点：方案的设计与实施。
学习难点：感知1亿的大小。
三、【出示自学提示】
阶段一：确立问题 设计方案
1、明确活动目的、要求。
以小组为单位，通过创设现实情境，结合具体素材描述
一亿的大小，从中体会一亿的大小。
四、【自主合作学习】
例：一亿粒大米有多少？
一亿个学生在一起占用多大面积？
口算一亿道口算题需要多少时间？
一亿个硬币摞在一起有多高？
步行（汽车、飞机行驶）一亿米需要多少时间？
几滴血中有一亿个红细胞？
一亿滴水有多少？
一亿双一次性筷子需要砍伐多少棵大树？一亿张纸摞起来的高度
1、 定活动方案。
（1）活动步骤。
（2）活动准备和分工安排。
并把活动步骤、活动准备和分工安排填写在活动记录表中。
阶段二：动手实践
各小组依据方案开展活动，并将获得的数据、推算过 程补充记录在记录表中。教师参与到学生活动中有针对性的指导、帮助。
五、【展示交流讲解】
阶段三：获得结论
学生根据对信息、数据的分析，结合具体情境描述出一亿的大小。
阶段四：表达交流
1、各小组陈述整个活动过程。
1、 活动小结。
A 进一步想象一亿有多大。
B 对小组的活动过程进行评价。
六、【提升达标检测】
写一篇数学日记。
七、【收获与感悟】
这节课有什么收获？
导 案
一、【引入新课（复习引入）】
先让学生自己估计一亿的大小，然后再进行后面的学习会有所比较。

二【揭示目标】
指导学生明确学习目标。

三、【出示自学提示】
1、引导学生预习新知。自学教材。
2、小组长组织小组成员交流疑问。
3、引导学生寻疑质疑。

四、【自主合作学习】
组织学生验证1亿有多大？

五、【展示交流讲解】
1、组内交流自己的结论，并通过讨论将最后统一的结论记录下来。
2、小组选派代表发言，其他同学补充。
3、教师根据学生发言归纳总结。

六、【提升达标检测】
写一篇数学日记。

七、【收获与感悟】
这节课有什么收获？

先让学生自己估计一亿的大小，然后再进行后面的学习会有所比较。

这是一节数学实践活动课。从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识，是学生数概念的又一次扩充。

使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受1亿这个数有多大。让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生进一步理解数的意义，建立数感，并获得了成功的体验。
板书
设计
一亿有多大
阶段一：确立问题 设计方案
阶段二：动手实践
阶段三：获得结论
阶段四：表达交流
课后
反思
本节课学生通过自己动手亲自感受了一亿的大小，学生通过自己动手能够更加加深印象，这是一节数学实践活动课。从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识，是学生数概念的又一次扩充。但由于1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。因此在“大数的认识”这一单元后，安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受1亿这个数有多大。让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生进一步理解数的意义，建立数感，并获得了成功的体验。

一亿有多大前置性作业：
1、 算一算1亿个小学生手牵手组成的长度有多长。

2、 如果每个小朋友每天节约1角钱，那么1亿个小朋友一天能节约多少钱呢？

3、1亿本数学课本铺开的面积有多大？