沙漠之舟__导学案.doc

学校：漳县新寺中心小学 年级：四年级 备课组：四年级语文组 主备人：许建伟 审核： 班级： 小组名： 姓名：
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小 学 语 文 导 学 案

课题
沙漠之舟
课型
展示+反馈
学习目标
1 、写会7个生字，认识8个生字；区分“趾”和“胝”，能联系句子理解“胼胝”、“驼峰”、“脂肪”等词语。
2 、阅读课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人作为什么为什么称骆驼为“沙漠之舟”。
3 、理解句子间和段落间的关系，学习“总—分”方式构段，围绕总起句，抓住重点进行具体描述的说明方法。
重难点
1 、学习作者抓住特点进行具体描述的说明方法。
2 、理解“沙漠之舟”称号的原因。
课时安排
共一课时(本案为第一课时)
导学过程
知识链接
预习
导学
(5分)
一、预习目标：
1、看到课题你能知道什么？

2 、从课题看，你有什么疑问？

二、预习指导：
1、例：本文和沙漠有关，舟是小船的意思，这课写的是沙漠中的船…… 2、例：沙漠之舟指的是谁？课文从哪几方面来写它是“沙漠之舟”的？
骆驼祖祖辈辈和沙漠打交道，练就了一身适于在沙漠中生活的本领。一只骆驼能驼200千克的货物，每天走40千米，能够在沙漠中连续走三天。空身时，每小时可跑15千米，连续18小时不停。所以，人民用“沙漠之舟”来称赞它。
课内
探究（20分）
一、 初读课文，整体感知课文内容：
1 、请同学们读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。
2 、生交流“沙漠之舟指的是谁？”问题的答案：
3、认读生字词
二、精读课文，理解课文内容。
1 、刚才，同学作通过读课文，明白了“沙漠之舟”指的是骆驼，那么为什么把骆驼称为“沙漠之舟”呢？是课文哪几个自然段告诉我们的？
（1） 请同学们默读2 、3 、4 自然段，边读边用符号画出自己认为的好词佳句，或写下自己的认识、疑惑。

（2）小组交流各自的学习情况。
（3）请同学们用小标题的形式，抓住重点词语概括把称骆驼为“沙漠之舟”的原因说出来。

（4） 体会作者运用的修辞方式及好在什么地方。 （引导学生分析，作者把骆驼比作了什么？这么写有什么好处？相机指导学生在以后的习作中灵活运用。）

2 、别的动物能不能代替骆驼呢？沙漠中环境到底怎样？是什么原因使骆驼能适应沙漠中的生活呢？
（1） 请同学们自由朗读课文第一自然段。想一想骆驼适应沙漠气候的原因。

（2）示范朗诵第一自然段，请同学们闭上眼睛，想象画面 （查字典来理解描写特点的词。例如：“胼胝： ”、“驼峰： ”、“脂肪： ”等，）
（3） 小组讨论，骆驼和沙漠间有什么样的关系？

（4）生交流汇报。
3、 现在，我们来看“课文从哪几方面来写它是“沙漠之舟”的？”这个问题。

展示
汇报
5分）
形式：个人展示、小组展示
方式：朗诵、背诵、解疑
笔记：

达标测评（5分钟）
1、 看拼音，写词语
luò tuo chǔ xù xiàn rù wéi chí
( ) ( ) ( ) ( )
líng mǐn hǎng chuán shā mò
( ) ( ) ( )
2、 照样子把词语补充完整。
又宽又厚 又 又 又 又 又 又
吃得饱饱的 喝得 的 睡得 的
晒得 的
3、 再读课文之后填空。
骆驼之所以被人们称为“沙漠之舟”，是因为以下一些原因：

拓展延伸（5分钟）
1、通过刚才的学习，同学们虽然没有去过沙漠，没有亲眼见到过骆驼，但对于“沙漠之舟”的知识却有了形象的认识。那么作者是用了什么方法来写的呢？
　 方法：（1 ）找出第一自然段的总起句；
　　　　 （2 ）思考本段首句与其它各句间的关系；
　　　　 （3 ）明确这种写作方式就是“总—分”方式构段，围绕总起句进行具体描述的说明方法。
2、同学们不但在文中学到了关于“沙漠之舟”的很多知识，而且也学到了许多作者好的写作方法，请同学们观察自己喜欢的一种小动物，写一篇小练笔。

课后反思
1、这节课我的收获是：

2、 这节课我的不足是（课前预习、课堂发言、小组合作等方面）：

3、 我努力的方向是（课后如何改进不足）：