初中美术案例MicrosoftWord文档.doc

标志设计教学案例1、探究项目：本案例的探究项目是：标志设计，选择这一内容的原因是：标志是以寓意深刻，形态简洁的视觉符号形象来象征或指称某一事物，表达一定的含义，传达特定的信息的设计。其重要性越来越为人们所认识。学生通过对本课的学习和掌握，可以进一步感知视觉传达设计作品的美。2、实施过程：（1）导入：同学们好，有一种食品风靡全世界，大家想知道是什么吗？就让我们一起来欣赏一段有关它的电脑动画吧。（播放肯德基的动画广告）现在我们知道这种食品是什么了吗？学生回答肯德基。为什么在没有任何说明的情况下我们就可以识别出来呢？学生回答：因为在动画的最后显示了肯德基的标志。因为标志是一种视觉识别符号，它在生活中犹如语言，起着传递信息的作用。它通过精练的艺术形象，使人一目了然，具有很强的概括性和象征性，所以我们其为视觉的语言。今天就让我们一起来学习标志设计（板书课题）。(2)、提问 ：课前老师根据教学的主要目标和关键内容，以及学生现有的知识设一系列具有启发性的问题，如：所带的资料是属于哪一类别的，奥运标志的含义是什么等。和学生在课前有初步的认识和沟通。（3）讨论：标志的起源可以追溯到上古时代的“图腾”。那时每个氏族和部落都选用一种认为与自己有特别神秘关系的动物或自然物象作为本氏族或部落的特殊标记。如女娲氏族以蛇为图腾，还有的以太阳、月亮、乌鸦为图腾。国家产生以后，又演变成国旗、国徽。所以说国旗又是一个象征国家的标志。我们每一个中国人都应该热爱象征祖国的国旗、国徽，自觉的维护国家形象和尊严。提出问题：我想，对于奥运会标志我们都是再熟悉不过了，它是由五种颜色的圆环构成的，它是如何产生的又具有什么含义呢？ 学生回答：略。接下来我们看下面一组图片：展示幻灯二提出问题：这些是历届奥运会会徽，你能发现它们在设计方法上有什么变化吗？学生回答：设计更为简洁，独特、美观、主题也更鲜明。这些问题的提出马上得到了同学们的反馈，同学们纷纷发表了各自的见解，问题的提出和交流不仅为学生提供自主性、个性化表现的机会，还在讨论中形成浓郁的审美意识，说明学生能主动地去研究有关标志设计的知识，学生自己发现问题，自己解决问题，学生逐步养成独立获取知识和创造性的运用知识的习惯，在这个过程中也逐渐喜欢上了标志设计。(4).引导 ： 在教学过程中，教师要耐心地聆听学生的发言，如有个同学带来了服装、玩具等领域的标志，她只认为这些标志好看、常见，但它代表的寓意并不清楚，教师这时就可运用多媒体课件展示课本上的消费者协会和教师协会的标志，有写实的、写意的也有指代象征的标志，比如七匹狼服饰就是写实的，而新飞电器的标志则是变形的鹰的形象。表明新飞电器掌握市场营销与时代潮流敏锐灵活的运作机制。(5).应用：课堂讨论题：从所看的标志设计中，可以反映它的哪些艺术特征？学生讨论交流，发表自己的看法。教师进行总结：奥运会会徽的变化发映出标志设计的艺术特征：1、表现形式简练；2、传递信息明确；3、艺术形象独特、美观。学生讨论：学生活动，展示自己带的标志，从中复习其艺术特征并进入下一个环节-标志的分类；讨论分析课件中所展示的标志同学们自己也准备了一些标志，现在你们看看手中的标志是不是也具有简练、明确、美观的特点呢？结合课本标志又分成哪些类别呢？表现手法又可分为哪几种呢？鼓励学生上讲台展示自己所带的标志，进行简单的分析；标志的应用非常广泛，按照用途大致上可以分三类：1、政治、文化和体育性标志 ；2、经济、科学技术和商业性标志；3、公共服务性标志。抽象的标志则是运用简单的几何形的组合，也有刻意构造的抽象型的组合。比如：奥运会的标志，用五个圆环表示五大洲紧密团结在一起；而中国保险公司则是运用了圆球的填充来表示公司的作用。还有文字符号型的标志设计，有中文变形组合、有英文变形组合，还有汉语拼音、阿拉伯数字和其它的图形组合。中国铁路是工和人的组合，美国柯达胶卷是英文变形，在设计中各种手法结合应用，如97上海国际魔术节就是应用了具象和文字符号两种手法。就形成了综合型的标志设计。作业安排 ：今天我们学习了标志的类别、艺术特征和标志的表现手法，看了这么多的标志，大家想不想也成为一名设计师，现在，我这里面有几个标志需要大家来设计，大家有没有信心来完成这些设计？展示课件，布置作业。学生分组设计标志，教师做指导。作业讲评：鼓励学生大胆发言，老师给以肯定。课堂小结：总结课堂所学的内容，并对学生作业做出评述。在生活中还有许许多多的设计，比如包装设计、雕塑设计、海报设计、家具设计、环境设计，建筑设计等等，观察生活，你会发现更多的设计艺术，走进艺术，你会发现生活会更美好，希望大家都能够热爱艺术，热爱生活。（6）教学效果分析： 首先，学生对的概念并不清楚，教师通过多媒体在教学中的作用，提供了大量的信息资源，丰富了知识面，开拓了视野，加深了学生的理解。其次，教师由以前的主导者变为组织者、指导者和鼓励者。教师积极溶入学生对设计的讨论活动中，关心讨论的过程并及时提供帮助和指导，学生在这一过程中表现比以前更有积极性，教学效果满意，学生有些想法、见解很有创意，有利于对学生分析、探索、理解能力的培养。第三，图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣，让学生直接与美术作品进行交流。4、 需探索的问题(1).学生设计有时有一定的局限性，做出的标志不够清楚、简洁。(2).因学生对材料种类的了解、创意、表达等存在个人差异，个别同学在讨论过程中交流较困难。教学反思一、教材分析本课是为学生学习和了解标志设计而设置的。而标志在这方面表现的尤为典型。大量的信息、高度的概括、浓缩在极简练、美观的图形中，在人们视觉中形成深刻的印象，从而达到宣传的目的。因此在形的选择与设计上就要做到一形多用，既要信息传达准确，有要做到形象美观、简练，而组合形式更要单纯，整体形象又必须个性鲜明，设计要求是比较高的。通过分析与作业训练，能使学生了解不同类别的标志的设计特点，学习运用不同方法进行创作设计，最终使学生掌握用形来传递信息，表达概念与情感的能力。二、教学目的中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：知识目标：了解标志的分类和功能以及设计的创作特点；能力目标：通过作品欣赏认识标志设计的基本表现特点，感受设计作品的美，培养学生的观察、想象、创造思维能力和欣赏评议能力。三、教学重点和难点因为标志的强烈实用性，确定本课的重点是标志的艺术特征。它对学生初步观察分析标志有重要意义，由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创新意识的培养。四、教学方法依据本课的性质及学生，我主要采取“启发引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用投影、实物现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。五、教学程序：（一）联系社会生活、加强社会调查，注重课前活动。教学设计：标志设计调查报告班级-调查小组-1、调查我们生活中所看到的标志，说出来它们的名字、形象以及含义；2、分析标志设计有什么样的艺术特征；3、 分析标志设计有哪些类别。4、 查找关于奥运会的有关资料。教学意图：标志是生活中不可缺少的一种设计，课前让学生分小组调查生活中的标志，一方面培养学生的观察能力，另一方面还可以使学生了解更多的标志设计及其文化背景。（二）生活情景和丰富的历史资料，引入新课程教学设计：1、运用生动的电脑动画引入，调动学生上课积极性。2、讲述标志起源，注重民族文化。教学意图：把学生好奇、求知的心引入知识的殿堂，从同学们常见的标志和远古时期的故事引入教学（三）欣赏著名标志设计，丰富视觉形象，注重素材积累。教学设计：1、结合课前学生准备的关于奥运的资料，提出问题，教师课件展示历届奥运会会徽的设计，观察这些标志在设计上有什么样的变化。2、学生观察后分析标志设计的艺术特征以及北京2008奥运会所设计的会徽具有的象征意义；3、简要分析标志设计的艺术特征：课件展示艺术特征（简练、独特、美观、传递信息明确）教学意图：标志设计的重点是其艺术特征，从几十年来奥运会会徽的设计上体现出标志的特征。在2008年北京举行的奥运会增强了民族自豪感和标志在设计上还具有了传统文化，培养学生的爱国情操。（四）结合学生准备的标志，进行标志分类的练习教学设计：1、学生活动，分析自己所带的标志，从中复习其艺术特征；2、自学课本进入下一个环节-标志的分类；3、展示教师课件，讨论分析课件中所展示的标志类别以及表现手法。4、学生在讲台上将老师准备的标志分类。教学意图：标志设计的分类和表现手法在课本中表诉的比较详细，学生通过自学可以掌握，结合课前活动，培养学生自学的能力，并且在活动中，学生更大程度的参与教学活动，调动学习的积极性。（五）学生作品欣赏，了解创作方法，注重同学之间互相学习（六）小组讨论，体现合作学习，注重协作精神（七）开展作业品评，提高语言表达能力，注重成功体验（八）课后拓展，注重学科延伸在短短的45分钟内，不可能培养出来一名真正的设计师，但是我希望能够在这节课中，学生能够更深入的学习美术这门学科，让那些喜欢美术的学生们有更宽的学习天地和学习动力。六、教学体会：本课的实施，避免以往教师讲、学生记的灌输式教学，学生没有体会。首先，学生对设计的概念并不清楚，教师通过网络在教学中的作用，给学生提供了大量的信息资源，丰富了知识面，开拓了视野，节省了时间。其次，教师由以前的主导者变为组织者、指导者和鼓励者。教师积极溶入学生对设计的讨论活动中，关心活动的过程并及时提供帮助和指导，学生在这一过程中表现比以前更有积极性，教学效果满意，学生有些想法、见解很有创意，有利于对学生分析、探索、理解能力的培养。第三，图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣，让学生直接与美术作品进行交流。总之，在“教育以人为本，知识实践创新”的宗旨下，尊重学生从尊重他们的想法和作品开始，利用现代网络在教学上的优势，大胆的让学生自由发挥，挖掘其潜在的创造因子，改革课堂结构，优化教学设计，以先进理论来展现全新的教学思路，让学生创造思维与个性长足进步，让美术教育成为沟通艺术作品与学生之间距离的桥梁，促使学生美感向着正确的方向发展。