C11初中美术单元备课策略示例：初中美术八年级上册第5课2案例解析2核心知识、核心概念、学科思想方法.doc

初中美术八年级上册第5课《<清明上河图>赏析》
单元核心知识、核心概念、学科思想方法
黄凯 海门市实验初中

《清明上河图》赏析是一堂以欣赏为主的美术课。在我们日常的美术教学过程中，美术欣赏课是科学的，严谨的，但也有些枯燥。如果按教科书照本宣读或用幻灯走马灯式的演示，会导致学生上课无精打采。如果在课堂上只是繁琐地罗列一大堆画家和作品来平淡地介绍，对作品创作背景和象征寓意及历史事件引导学生去分析评论的很少，就限制了学生的艺术想象力和大胆评论对象的能力。如果教师再讲得不透彻不生动，学生就会反感厌学，使美术欣赏课失去意义，形同虚设。长此以往，就丧失了对学生审美情趣的培养，也就偏离了美术欣赏教学的宗旨。所以作为一个优秀的美术教师就必须在相对愉悦的课堂氛围中，狠抓美术欣赏板块的核心知识和概念，以美术学科独特的思想方法为抓手，最大限度的提高学生的艺术修养、审美能力和学生的艺术创造力。
以《清明上河图》赏析为例，首先教师应该在备课的过程中明确本堂课的核心知识及概念——即教师无论从哪个角度切入本堂课，都应该时刻清晰的知道，这堂课哪些是必讲的概念，学生必须掌握的知识点；哪些是可以拓展的，学生的知识体系可以延伸的；哪些是可以避免的，以免让学生在概念和技法中模糊不清。而在《清明上河图》赏析这一堂课中，我认为以下几个知识点是必须掌握和了解的：
1.《清明上河图》的背景、作者、时代、尺寸等
本课在新授环节教师就设置“浏览初识”，这一环节的设置对于学生而言，相当于开门见山的让学生对即将欣赏的作品做一个整体的了解，如：
你还知道哪些关于《清明上河图》的知识？比如作者等等。
学生回答。
教师补充相关知识。
教师总结：《清明上河图》是北宋风俗画家张择端的举世名作、一级国宝。绢本。高24．8厘米，长528．7厘米，原作现藏北京故宫博物院。
这幅画卷真实地记录了北宋徽宗宣和年间也就是公元1119年到1125年间京城汴梁繁华热闹的景象，距今有多少年了？
学生回答：将近九百年的历史。
对于这种环节的设置和知识点的罗列是非常必要，尤其是对于当下的初中学生而言，掌握和了解这些知识点，也就可以从一个方面说明我们的孩子对中华文化的认知和理解，同时也是在现今国家文化大繁荣的背景下，美术教育如何为我国优秀的艺术文化传承和发扬所做的事情！
2.《清明上河图》的装裱形式和构图形式之间的联系。
《清明上河图》的装裱形式是必须要讲的知识点，首先这种装裱形式是中国古代绘画的装裱体式之一，属横幅的一种也称“手卷”、“横卷”，将字画装裱成长轴一卷，成为长卷，长卷画面连续不断，多是横看的。其次这种长卷的形式直接影响其绘画本身的构图形式，而构图是绘画创作中十分重要的因素之一，我国古代绘画理论中常把构图称之为“经营位置”，把构图比作商业的苦心经营，可见中国古代画家对绘画构图因素的重视。由于中西观念的不同，中国画家和西方画家在绘画创作中对构图的理解和运用就具有了相应的差异，从而也导致了绘画作品这种“时空图式”具有了不同的文化品性和美学特征。正如我国美学大师宗白华所言：“中西绘画里一个顶触目的差别，就是画面上的空间表现。”如《清明上河图》的构图形式大致可分为三段，大致分为汴京郊外春光、汴河场景、城内街市三部分。而整个画面画家都安排的结构严谨，繁而不乱，长而不冗，段落分明，特别是画中每个人物、景象、细节，都安排得合情合理，疏密、繁简、动静、聚散等画面关系，处理得恰到好处，达到繁而不杂，多而不乱。充分表现了画家对社会生活的深刻洞察力和高度的画面组织和控制能力。所以在本堂课中这是一个非常重要的知识点。
3.《清明上河图》 中国古代绘画的透视方法的运用（散点透视法）及其相关的概念。
《清明上河图》中对于散点透视法的解读也是一个非常重要的美术知识点。因为中国绘画历来不把科学放在第一位，画家更多表现的是自己对客观事物的整体感受，画家可以运用“散点透视法”把不同地方、不同时间、不同环境的内容同时表现在同一画面当中，侧重表现的是作者主观印象，所以，画面就具有了主观、连续不断、超时空、追求扁平等艺术特征。那么如何让学生快速的掌握“散点透视法”呢？
那就要求教师不但要通过语言的描述，而且要通过相关的美术作品进行直观的展示，从而给学生以感性的认识。
4.作为一幅中国古代风俗画，其存在的历史价值和艺术价值。
《清明上河图》之所以是名画，它的价值在哪里是值得我们这一代人思考的，而学生如何认同本画的价值也是本堂课的关键所在，所以必须从两个方面入手：1.本画的历史价值——描绘的是北宋汴京市井生活的繁荣景象，也是北宋城市经济情况的写照。它栩栩如生地刻画了北宋都城汴京的日常社会生活与习俗风情。通过这幅画，可以了解北宋的城市面貌和当时各阶层人民的生活，具有极高的史料价值；2.本画的艺术价值——此画用笔兼工带写，设色淡雅，不同一般的作品，即所谓“别成家数”。构图采用鸟瞰式全景法，真实而又集中概括地描绘了当时汴京东南城角这一典型的区域。作者用传统的手卷形式，采取“散点透视法”组织画面。画面长而不冗，繁而不乱，严密紧凑，如一气呵成。画中所摄取的景物，大至寂静的原野，浩瀚的河流，高耸的城郭；小到舟车里的人物，摊贩上的陈设货物，市招上的文字，丝毫不失。在多达500余人物的画面中，穿插着各种情节，组织得有条不紊，同时又具有情趣。
5.以审美为主线，提高学生的审美能力
美术教育，是以教育为手段，向学生传授一定的美术知识和技能，发展和传播美术文化，以美术为媒介，通过美术教育，培养学生的道德情操和审美能力。而美术欣赏教学是美术教学中的重要组成部分，它助于提高学生的整体素质，有助于发展学生的创造力和想象力，符合素质教育的根本要求。纵观当前的美术教学，美术欣赏已贯穿从小学到大学的审美教学全过程中。而中学美术欣赏教学，作为培养学生审美素质的初级阶段，必须与学生的年龄特点相结合，掌握学生欣赏习惯和欣赏特征。 以《清明上河图》赏析这堂课为例，教师通过有趣的提问、细节的研究、归纳总结等帮助学生了解《清明上河图》中描画的是生活最寻常的、最平凡的琐事，引导学生用一双慧眼随时捕捉生活中的美，用美的心灵感悟美的真谛，用美的技术表现美的生活。