C11初中美术单元备课策略示例：初中美术八年级上册第5课2案例解析4单元核心知识点的衔接.doc

初中美术八年级上册第5课赏析单元核心知识点的衔接丁惠海门市东洲国际学校赏析是建立在综合实践基础上的一节课。与本课有技法上的联系的是第1课自然意趣中国山水画中山水画的欣赏，第3课变迁中的家园中建筑的表现，既要感受传统工笔画的精致，又要符合科学的基本比例关系等。本课又和第6课蓝白之美、第7课泥土的味道、第8课放飞希望三课的传统文化的了解有相通之处，都有体验和传播中国传统艺术精髓的作用。清明上河图是一幅具有多重价值的画作。首先作为一幅国画工笔作品，它可以和本册第1课山水画的欣赏内容结合起来欣赏，感受画面中植物、河流、建筑的国画之美。在教学的时候可以与中国山水画联系比较着欣赏（但在此欣赏环节要注意绘画的分类）。清明上河图是界画（界画是中国画的独特技法。就是用界尺引笔画线的表现方法。适用于建筑物。）、风俗画的经典代表作品，不能等同于山水画的新欣赏。其次清明上河图中诸多的民间艺术和民俗等的描绘，可以和教材后半部分的教学内容联系相，例如放飞希望中风筝的了解，可以与画面中放风筝的场景结合，了解北宋时期风筝的品种样式等。在泥土的味道一课中，可以感受紫砂壶带来的茶具文化，也可以观察一下北宋百姓的饮食喜好（在整幅清明上河图中有21家茶馆之多）。在画中，汴河两岸的商铺、工坊有200余处，其中就有洗染坊，通过这个观察可以与书本第6课蓝白之美中我们南通地区的蓝印花布的印染结合起来，追溯一下蓝印花布的起源时间、制作工序、适合人群，与河南一带的印染布料有什么区别或共性等。清明上河图授课的时间可以放在这些课的前端，为之后的教学做一个铺垫，也可以略延后，这样有助于学生在已有知识的情况下，对清明上河图作更深入的研究，符合了“综合探索”单元的教学要求。 “综合探索”是可以有多个知识点的活动课，可以根据师生情况有甄别筛选进行活动，例如我校的学生多为寄宿生，所以在上网搜集资料这个环节，学生完成情况略差，但在动手能力这块却是做的比较好的。所以教师应该根据学生不同的状况进行重要知识点的活动开展。