校本研修设计活动方案.doc

校本研修工作计划研修主题“高效课堂”研修时间一学年研修内容课堂观察记录与分析研修安排一.研修时间 2013年7月2014年7月二.研修形式 个人学习、个人参与、学科组集体研讨.三.具体措施1、积极参加学校的常规教研活动,每周至少听课一节,通过听课、评课等形式,不断提升自己的课堂教学技能。2、“有效课堂”强调以学为中心：以学论教、先学后教、多学少教、因学活教；培养学生当堂自学、同伴助学、活动展学、互动评学、教师导学的新的学习方式。真正体现学生的主体地位，着力培养和提高学生的学习能力、实践能力和创新精神。在教和学的方式上，提倡建立“师生学习共同体”，充分发挥学生主体作用，让师生积极参与、交流互动、共同学习，实现教学相长和共同发展。3、构建“有效课堂”教研工作制度.按“三定三有”（即定时间、定内容、定执教者；有计划、有记录、有反思）的要求，有计划、有组织、有目的地组织开展“有效课堂”教学研究活动.在教研活动中，要改变线性听课、评课的方式，引进交流探讨机制，实施参与式评议。4、充分利用网络优势, 构建“卓越课堂”教研网络平台.为拓展广大教师参与“高效课堂”教学研究的层面，及时交流教学、研究信息资源和指导教研活动，设立“高效课堂”公共邮箱，“高效课堂”教研活动的教案、素材、图片、课件等都放进公共邮箱，以方便信息资源的共享.可以设立“高效课堂”教师博客.教师利用自己的QQ或博客，进行沟通、交流、传递信息.让“高效课堂”教研网络平台成为教师教研、学习、交流的重要阵地。总之,我决心不断学习,不断更新,丰富自己的文化积淀,充盈自己的底气增强自己的理论底蕴,提高教育教学能力,结合教学实际,把个人的校本研修工作做好。 备注 校本研修活动记录研修项目课堂观察记录与分析过程性材料一、掌握听课记录的基本要求听课记录包括两个主要方面。一是教学实录，二是教学评点。而在记录本上的体现，左边是实录，右边是评点。（一）课堂实录包括：1、听课年、月、日、学科、班级、执教者、课题、第几课时2、教学过程。包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法（多以记板书为主）；3、各个教学环节的时间安排；4、学习活动情况；5、教学效果。课堂实录记到什么程度，要根据每次听课的目的和教学内容来确定，通常有下面三种形式一是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等。二是详录，比较详细地把教学步骤都记下来。三是记实，把教师开始讲课，师生活动，直到下课都记录下（二）课堂评点听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。包括：1、教材处理与教学思路、目标；2、教学重点、难点、关键；3、课堂结构设计；4、教学方法的选择；5、教学手段的运用；6、教学基本功；7、教学思想；8、其他。写教学这一点可以采取两种形式：一是间评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来。二是总评，就是对间评综合分析后所形成意见或建议记在记录本上。（有的记录本专设有意见栏）待课后与教者互相交流取长补短。这里值得提出来的是，在做听课记录时许多人偏于记课堂实录，而不做评点。甚至相当一部分人，记录的内容多是教者板书什么就记什么，成了讲授者的“板书”，此外别无它记。显然这种听课记录其价值是不太大的。好的听课记录应是实录与评点兼顾，特别是做好课堂评点往往比实录更重要。二、依据听课重点，抓住记录要点往往有这样一些情况，记录面面俱到，四面出击，多而全，结果哪方面都不深刻，所以，听课记录有的需要全面一些，有时需要突出某一个方面。记录要抓重点，对内容要选择，不宜“有言必录”，落在纸上的文字要精练，言简意赅，为了简便迅速有时用符号做标志和提示。在记录时，有时来不及把想写的都记录下来，还可以留空位子，待有空闲时间时进行补遗备注要提供可信文字或视频、音频佐证材料，方可登记分数。 初中英语个人研修计划“校本研修”作为一种新的促进教师专业成长的有效途径，为我们提供了一种开放的制度框架，营造了一个学习型的文化氛围，为教师构建一个专业发展的自我反思平台通过教学反思提高教学水平，借助同伴互助提升教育理念。为使自己不断提高教育理论增强知识更新能力和教育教学能力，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质，不断适应新时期教研的需要，跟上时代的步伐，不断更新自己的教育观念和创新意识，使自己尽快 成长起来，特制定个人研修计划；一、指导思想:以新课程改革为指导，着眼于教育教学实践中出现的问题，通过校本研修，不断改进教学行为，提高自身的专业素质和教学质量，以全面实施素质教育为目标，以推进课程改革为重点，转变教学观念、深化教学改革、优化教学方式，提高自身的专业发展水平。坚持理论与实践相结合，并及时发现、解决教学中的存在问题，以教研促教改。同时利用共同研究这个平台，互相学习，为提高教学质量而努力。二、研修目标1.确立学科为本教学研究的基本理念，积极参修。2.以人为本，以关注人的全面发展为目标。3.加强教育教学研究，寻找适合自己学生的分层教学方式和方法，努力提高课堂教学效率。4.树立终身学习的理念，不断学习，不断提高自己的文化底蕴、理论水平和实践能力。5.结合教学实践，把个人校本研修工作做好，从而为整个学校的校本研修而努力。三、研修形式1、以学校、教研组开展的校本教研活动为主，适时进行自主研修。2、利用备课组开展集体备课，设计出富有个性的教案。3、利用网络进行学习与交流。四、研修计划：1、提高自身素质，加强理论学习。（1）以实施素质教育理念为核心，注重理论与实践相结合，通过多种形式和内容，加强自己对实施素质教育思想观念的教育，帮助自己更新教育理念，树立与素质教育相符合的教育观、人才观和质量观，开拓知识视野，增强实施素质教育的主动性和自觉性，提高实施素质教育的能力和水平。（2）认真研读新课标，并领悟其精神实质。从具体案例入手，科学地创新地解决新课程实施过程中出现的新问题，进一步帮助自己解决教学中的实际困难，提高个人在教育教学实践中的能力和水平。（3）学习同行高尚的师德修养，丰富的教学经验，取长补短的。（4）广泛地阅读各类有益的书籍，利用网络学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构和理路水平。（5）以“分层教学”为具体研修内容，积极与同事交流研讨，力争在提高自己教学能力的同时也大面积提高学生的成绩。2、立足课堂，善于思考。在教学中反思。反思自己教学理念，反思教学的实际成效。探求成功的教学方法，思考教育教学的实际问题。五、研修措施：1、立足课堂，善于思考，在实践中探求、感悟。教学工作中进行教学反思。反思自己教学理念，反思教学的实际成效。探求成功的教学模式，思考教育教学的现实问题，理论与实践结合的问题。2、学习提高：积极参与学校、教研组组织的教研活动，虚心向有经验的教师学习，并经常与同学科老师研究教材和学生，不断寻找适合自己学生的教学方式和方法。通过各类媒体，特别是网络资源不断为自己充电加码，提高自己各方面的素质和能力。3、教研并进：课前认真钻研教材和课标，备课注重教法，更注重学法指导。努力提高课堂教学效率。课堂上尊重个体发展，并鼓励创新。课后认真反思，不断提高，用心辅导，让每位学生都能有最大程度的发展。4、积极参加学习，做好笔记。5、认真做好每天的教学后反思，得出成功经验和存在问题。6、坚持写教后反思及随笔。 初二英语教学听课记录及评析（一）姓名常 经单位榆林苏州中学观察时间段2013年10月24观察对象八年级学生授课内容Unit 6 Im going to study computer science.观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）. Lead-in 1. 介绍自己小时候想要从事的职业，由此归纳出以前所学过的一些职业的英语表达方式： teacher, nurse, doctor, basketball player, runner, actor, actress 2. 询问学生们想要从事的职业，从而引出句型： What do you want to be when you grow up? I want to be a basketball player. 3. 学生们看幻灯片，引导学生们进行问答自己将来所喜欢的职业。 导入自然，创设激发学生学习兴趣的问题情境归纳出以前所学过的一些职业的英语表达方式询问学生们想要从事的职业，从而引出句型： What do you want to be when you grow up? I want to be a basketball player.应该引导学生课前收集，课堂展示，将学生的兴趣引向课堂要解决的问题二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）. Presentation1. 播放幻灯片，展示一些职业的图片，来引导学生们学习一些新的职业名词： computer programmer, cook, engineer, violinist, pianist, pilot, scientist, 2. 让学生们看大屏幕来学习记忆这些生词。3. Tell Ss to rank them 1-12. 1 is most interesting, 12 is least interesting. 4. Try to remember the new words. 播放幻灯片，展示一些职业的图片，来引导学生们学习一些新的职业名词： computer programmer, cook, engineer, violinist, pianist, pilot,此设计完成新旧知识的连接加深学生对单词的变相记忆课前预习，课堂展示，分组朗读，组长领读，加强记忆，小组活动，合作探讨，用上述这些内容引导学生，可能会激起学生的兴奋。三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）. Game 1. Show some pictures in the big screen. 2. Let Ss guess what he/she does. 3. Let Ss try their best to guess the job. See which group is the best. . Pair work 1. Let Ss read the model with a partner. 2. Use the information in the chart of 1b. Ask and answer with a partner. 3. Let some pairs ask and answer about the chart. . Listening 1. T: Tell Ss to read the words of jobs in the chart. Make sure they know the meaning of the words and sentences. 2. Play the recording for the Ss to listen and fill in the blanks. 3. Play the recording again. Check the answers with the Ss.听力，游戏和对话展示学生知识概念掌握程度，学生兴趣浓厚，课堂气氛活跃。（如果单词读熟效果就更好了。）体现小组合作的精神。促进学生的自主发展。掌握学生语文思维的状态，根据学生状态特点，设计能激起学生思考、积极表现的问题和课堂情境。四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）. Exercises 用正确的形式填空。 1） We are _ (play) basketball tomorrow. 2）They _ (visit) their aunt next week. 3)_Lucy_(watch)movie with Lily tomorrow? No, _ _.重排下列句子，成为一段完整的对话。 A. Are you going to move to Hollywood? B. Well, Im going to take acting lessons. C. What are you going to be when you grow up? D. Im going to finish high school and college first. E. When are you going to start? F. Im going to be an actor. G. And how are you going to become an actor? Homework: 1. Recite the conversation in 2d after school. 2. 根据图片提示或自己的实际想法编写一个对话。 -What are you going to be when you grow up?-Im going to be a/an-How are you going to do that? -Im going to练习巩固本课所学知识，没能关注在课堂教学进行中学生的神态表情，因此失去了对学生的学习内心思考的把握，反馈只是按照老师认为的“重点”、“难点”考查学生的记忆情况。鼓励背诵，加深记忆，在此基础上自编对话。符合学生思维方式。评价有些单一，如果能分参差评价就更好了。比如：可以继续保持比赛，激发学生学习的主动性。了解学生语文学习的特点，了解学生学习存在的知识障碍、思维障碍、学习心理障碍，特别要了解学生的人生价值态度与人生价值态度存在的差异、差异点形成的原因。带着这些“了解”去设计教学、组织教学。面对不同的学生，结果自然不同。希望注重个性，因材施教。