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阶段性成果——课堂观察评价表

编写课堂观察评价表（附件3提供“样例”供学员参考，具体评价表学员需根据实际情况自行制定），对学生的学习行为、教师的教学行为进行观察记录。

要求：
1.字数不限。
2. 内容原创，如出现雷同，视为无效。
3. 课堂观察评价案例表模板见附件3
4. 本作业计入考核。

附件3：
样例：课堂观察评价记录表

班 级：____________学 科：____________执教人：____________日 期：____________
记录人：_______________

（3-1）小学数学课堂教学观察评价表（学生）
学生课堂学习状态评价
是否充分动口、动手、动脑，主动参与学习过程
是否独立思考，思考过程是否合理、灵活
是否具有发现问题和提出问题的意识
是否善于表达自己的想法，并能尊重别人的意见
能否与他人分工合作，克服困难
是否具有敢于质疑的习惯
学生学习效果
评价
对数学学习的兴趣
基础知识和基本技能的掌握
数学思考能力
解决问题能力

（3-2）小学数学——课堂观察评价表（教师）
教师素质
是否具有良好的教学基本功（包括语言表达能力、组织教学能力、灵活驾驭课堂的能力、课堂评价能力、使用现代教育技术的能力等。
是否具有良好的素养，包括数学专业素养和教育教学理论素养等。
教学观念
是否着眼于学生素质的全面提高。
是否关注学生的差异。
是否关注学生积极主动地参与。
是否注重创新意识和实践能力的培养。
教学能力
教学目标的制定是否准确、全面。
教学内容的处理是否得当。
教学过程的设计是否合理
学生数学学习是否是建立在已有的经验基础上的一个主动建构的过程。
学生数学学习是否是一个充满观察、实验、猜想、验证、推理与交流等丰富多彩的数学活动的过程。
学生数学学习的过程是否富有个性、体现多样化。
学生数学学习的过程是否体现数学思想方法的渗透。
教学方法是否切合学生实际和教
学内容要求
是否符合数学学科的特点，符合学生的认知规律。
是否运用讨论和有效的提问等技能，启发学生积极思考。
是否在面向全体的基础上，因材施教。
是否能有效突破难点。
教学控制是否有效
教学前是否全面、客观地充分了解学生，对自己的教学活动进行事先的预设。
教学过程中是否时刻关注学生学习状态的变化和发展，恰当地处理预设与生成之间的关系。
教学过程中是否根据学生的学习状况和课堂教学的进展情况，对自己的教学活动进行调控。
作业设计是否合理评价是否
体现发展性
是否设计不同层次的练习。
是否设计有利于发展创新意识和实践能力的练习。
作业的评价是否体现发展性。

（3-3）小学数学——课堂观察反思与评价
观课心得，深入探讨、反思“教”与“学”之间的相关性，并依据“学”阐述“教”的借鉴点和改进点）