称赞说课稿.docx

《称赞》说课
一、说教材
　　《称赞》是二年级上册第五组课文的第一篇文章。本组教材以“友好相处、团结合作”为主题，体现了浓郁的时代气息和现代意识。《称赞》这篇课文是一个生动感人的小故事，从小刺猬和小獾相互称赞的对话中，我体会到了发自内心的真诚赞美和这赞美产生的神奇力量。课文图文并茂，学生可借助插图阅读课文，从小刺猬、小獾的表情和动作中，感受到他们相互称赞的愉快心情和成功的快乐。
二、说学情
　　生活中，人们往往容易看到别人的缺点。在学生中，有的同学也总爱挑别人的毛病，好像只有自己最行。二年级的学生受年龄特点的制约，评价自己时优点较多，却不善于发现别人身上的长处。因此，在学习课文中，使学生受到“友好相处、团结合作”的教育显得尤为重要。
三、说目标
　　根据教材特点和学生的实际情况，本课教学，我安排了2课时。在第一课时，我将完成识字、写字，指导学生正确、流利地朗读课文的教学任务。第二课时，复习巩固课文中的生字，继续指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受互相称赞带来的快乐。我主要介绍的是第二课时。我是这样设计教学目标的：
　　1、复习巩固10个生字，学写“板、椅”2个字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受互相称赞带来的快乐。
　　3、学着发现别人的优点，恰如其分的赞美别人。
　　解读重点：本课的人物对话很多，学生只有通过反复朗读小刺猬和小獾相互称赞的对话，才能体会到他们相互称赞的愉快心情和成功的快乐。所以我在讲读课文时，通过“读中感悟——读中激情——以读促说”等教学方法，引导学生逐步加深对课文主要内容的了解和感悟，将课文中学习积累到的称赞他人的语句恰当地运用在日常生活中。
　　突破难点：通过启发学生观察图画，有感情地朗读课文，并结合课后习题辅导学生练习说话等方法，使学生学习称赞他人，达到突破教学难点的目的。
四、说过程
　　1、教法和学法：
　　在这堂课中，我采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习局面。
　　第一个环节复习字词
　　入课时，我注意创设游戏情境，使学生在轻松愉快的氛围中复习记忆生字词。还进行了多音字的练习，为学习课文打下了基础。
　　第二环节讲读课文
　　我以：文中哪些句子是称赞的话?引导学生精读课文，理解感悟。
1、借助自学提示，采用“批画法”，培养学生边读边思考的自学能力。
　　2、指导学生进行分组合作，相互交流，彼此启发。
　　3、在自主学习与合作学习之后，围绕“称赞”这一主线进行深入探究。
　　学习1—4自然段
　　我两次引导学生理解小刺猬称赞小獾的语言，从了解句子的表面意思入手，通过运用联系上文，品读“粗糙”“认真”这两个词语的意思这样的阅读方法，帮助学生正确理解小刺猬是在称赞小獾认真的学习态度，从而领会小獾高兴的心情。这样的设计，不但使学生了解了句义，而且为学生在阅读中积累运用词语创造了条件，突出了教学重点。
　　学习5－7自然段
　　结合本课图文并茂的特点，我借文中的插图帮助学生了解课文内容，体会称赞带来了意想不到的效果，感受称赞带来的快乐。以此方法，来突出教学重点。
　　学习8—10自然段
　　我通过启发学生观察图画，有感情地朗读课文，并结合课后习题辅导学生练习说话等方法，使学生学习称赞他人，达到突破教学难点的目的。
　　第三个环节诗歌称赞
　　课文学习到这里，学生的情感已经被充分调动起来，因此，我设计了一首诗歌，加深学生对课文的理解。让孩子们知道，在人际交往中，称赞别人，能给别人带来愉快，要想得到别人的称赞，就要先学会称赞别人。
　　第四环节指导写字
　　在发现异同点后，写好四个字：但、傍、清、消
　　作业设计：
　　1、有感情地朗读课文。
　　2、写一句称赞别人的话，并送给他。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　18、称赞
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　有了自信
　　　　　　　　　　　　　小刺猬图　　　　　　　　小獾图
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　消除疲劳