作文教学《景物描写》.docx

景物描写教学设计课 题 景物描写授课人朱 兰学校大石桥市旗口镇第一中学版 本语文版年 级七年级（下）单 元第一单元 写作训练课 时1课时一、 教学目标1、知识与能力：欣赏品味文章故乡的秋，学习作者描写景物的方法，然后练习有创作的写作，提高学生写作能力。2、过程与方法：学生阅读欣赏故乡的秋，从中掌握写作技巧，激发学生的写作兴趣，明白阅读与写作的关系是密不可分的。3、情感态度与价值观：培养学生多角度观察景物，捕捉景物特色，并对其有独特感受，表达对家乡的热爱与赞美之情。二、学情分析我认为，对于七年级学生描写能力的培养，是不可能一蹴而就的。所以要求学生不仅在语文课堂上学习写作方法，更要在其他阅读中学习并掌握写作技巧。这样实现了课标要求：教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，全面提高语文能力。三、教学重点、难点教学重难点：学生在阅读中学习并掌握写作（景物描写）的技巧与方法，深刻认识阅读与写作的密切关系。四、现代信息技术资源课件、视频、幻灯片、一体机、无线WiFi、五、教学过程教学环节教师活动学生活动教学媒体（资源）设计意图导语引入品味鉴赏方法总结请您欣赏动手实践作品欣赏课堂总结导言：阅读与写作是密不可分的，阅读不仅丰富我们的知识，拓宽我们的视野，提高我们的文学素养，最重要的是从阅读中学到写作知识与技巧，提高我们的写作能力。发放阅读材料教师进行写景文章的方法技巧总结，交代阅读与写作的密切关系，相辅相成。展示图片提出本次写作训练要求，以“家乡的秋”为主题，描写家乡一处景色。指34名学生读例作课堂总结阅读大屏幕内容。学生阅读故乡的秋，谈一谈：读了这篇文章获得哪些信息。教师与学生一起总结方法欣赏图片，了解自己家乡秋季景色特点。动手实践，运用所学的描写景物的方法，描写家乡一处景色。分析同学们的作文有哪些值得我们学习？不足又在何处？自我总结：阅读与写作的关系多媒体大屏幕展示：什么是描写？什么是景物描写？景物描写在文章里的作用？幻灯片展示研讨问题：1、明确主题，找出相关语句；2、本文主要运用什么表达方式？写作顺序怎样？3、文中景物有何特点？4、本文结构；5、分析本文语言特点大屏幕展示：1、仔细观察，抓住景物特征2、体现地方色彩3、描写中渗透人物情感4、恰当运用各种修辞方法5、按一定顺序去描写6、其他方法：动静结合，运用各种感官大屏幕展示图片展示要求：1、抓住景物特征按一定顺序去描写；2、表达方式要恰当，语句准确；3、表达出自己的真情实感。感知了解描写、景物描写及作用学生研读讨论交流谈见解学到写作技巧与方法。明确：阅读与写作的关系。从“读”中学习写作技巧，再运用到写作中，提高自己的写作能力。让学生产生“家乡美爱家乡”情感，激发写作兴趣。学以致用，加强写作练习，驾驭阅读与写作的关系。取长补短深刻认识到：阅读与写作的相辅相成的关系。六、板书设计 方 法 总 结 1、仔细观察，抓住景物特征景 2、要体现地方色彩物 3、描写中应渗透人物的情感描 4、根据需要，恰当运用各种修辞方法写 5、按一定顺寻描写 6、其他方法；动静结合，运用各种感官七、教学反思 学生通过这次“阅读与写作关系”的写作训练，深刻认识到阅读是一种吸收，而写作就是一种倾吐。阅读和写作是相得益彰，相辅相成的。写作水平要提高，我们应当尽可能提高阅读水平，尽可能过大阅读面;有了足够的阅读积累，才有源头活水，写作时才能文思泉涌。二者有机地结合到一起，达到共同提高的目的，这是语文教学的所达到的最终目标。我这节课我的教学目标定位于“阅读与写作”关系的训练，学生从“读”中学习景物描写方法，不仅有知识的传授，更多的是能力培养。因而这节课的学习重点定位于学生阅读和描写能力的培养，让学生深刻认识到阅读与写作的密切关系。这是成功之处。但也有不足，那就是课堂上时间仓促，有些学生作文没有完成，。课容量大了。有待于我继续摸索教学方法并改进。