丰富多样的情绪.doc

安居中心学校“一三五”课堂模式导学案
课题：丰富多样的情绪七年级上册
主备人：徐安平 审核人：何家驹
教学目标：
1、自觉培养积极情绪，克服消极情绪
2、通过教学使学生能够区分积极情绪和消极情绪，懂得情绪对个人的影响不同。
教学重点：了解情绪对人会产生不同的作用。
教学难点：情绪的含义。

教学时间： 一课时
教学过程：
教学环节
教学内容
师生行为

自

主

学

习
1、出示自学思考题：
（1）什么是情绪？
（2）情绪的四大基本类型？
（3）人类的情绪具有丰富多样性的特征
（4）情绪的作用？（积极和消极的影响）
2、学生自读教材，对照自学思考题，在书上作出标记。

学生独立预习、做题，教师巡视课堂

合

作

探

究

情绪与生活
1、出示以下材料；
（1）在历次考试中，你有过紧张的经历吗？
当时你是否发挥出了自己的正常水平？
（2）在什么情绪状态下，你觉得自己思维活跃？
在什么情绪状态下，你觉得自己思维迟钝？
生讨论，归纳出，这是情绪对正常水平发挥的影响
2、出示以下材料；
（1）11世纪，人们做了一个实验：将同窝出生的两只小羊放在同一条件下喂养，所不同的是，其中一只小羊旁边拴着一只狼，结果这只小羊在极度恐惧与过度焦虑的消极情绪下，逐渐瘦弱，不久就死了；而另一只没有看到狼的小羊却健壮地成长。
（2）三国时，吴国的周瑜才华出众机智过人，但他的气量相当狭窄，总想高人一筹，对才能胜过自己的诸葛亮耿耿于怀，屡次设计暗害，但偏偏事与愿违，害人不成反害己。在诸葛亮三气之下，最终含恨而死。
（3）两个姓名相同的病人去医院看病，甲患癌症，乙病情较轻，但粗心的护士把他们的诊断书发颠倒了。结果甲拿了乙的诊断书心情愉悦，病情也在不断好转，而乙看到诊断书后，整天以泪洗面，最后离开了人世。
生讨论三段材料，归纳出，这是情绪对身体健康的影响

3、问：是不是积极的情绪都能产生积极的作用，而消极的情绪只能产生消极的作用呢？
师予以提示：《儒林外史》里范进多年科考不中，直至50多岁时才中了个举人，结果“喜极而疯”。
4、总结：我们应该学会调控自己的情绪。
喜，不能得意忘形 ；怒，不能暴跳如雷；哀，不能悲痛欲绝； 惧，不能惊慌失措。

学生以小组为单位讨论、交流、达成共识
展
示
提
升

-----我来展示我的风采！
每组派一名代表交流自主学习的答案
归
纳
点
拨
教师板书本节所学的要点！
学生归纳本节要点，教师点拨、板书

拓

展

反

馈

情景一　2010年6月，某模拟考场，一个女同学在考政治时，因紧张过度导致许多原本会做的题目做不出来，她一怒之下把试卷撕了，并哭着离开了考场。
情景二　初一某班同学小B在一次期终考试时，本属自己强项的英语考砸了，他难过得流下了眼泪。试卷发下来后，他冷静地分析了自己考试考砸的原因后，认认真真地把试卷改正了一遍，并把做错题的原因记录在册，使这次的失败成为了鞭策自己的动力。
(1)这两位同学的情绪表现有什么不同？

(2)你认为这两种不同的情绪状态各自会产生什么不同的行为后果？

学生当堂做题，教师当堂讲解

教
学
反
思