倾听可以增大教育成果.doc

“倾听”可以增进教育的效果
曾多次听老师们谈论哪一个学生是如何对自己的“深恶痛绝”、“拒不接受”，哪一个学生又是如何的对自己“情有独钟”、“无话不谈”，同时对他所教的科目也特别感兴趣……对此我有些许感悟。
中小学的任何教育教学活动，都是在师生双方的一定关系中进行的。任何成功的教育教学都必须以良好的师生关系为基础。良好的师生关系能使师生双方认知上彼此认同，情感上互相愉悦，行为上目标趋同，从而营造出一种心情舒畅、气氛融洽的心理环境。
在这样的环境中，学生会形成一种接受老师教导的心理倾向。良好的师生互动不仅是师德的表现，也是一种教育能力。教师应该具有为学生营造真诚、接纳、了解、安全的学习氛围的意识和能力。毕竟教育是一个知、情、意共同参与的过程。
人本主义学习理论认为：人性的本质是善的，只要后天环境适当，就会自然的成长。在人本主义心理学家罗杰斯的治疗理论中，患者本人具有健康成长的潜在条件，只需设置一个良好的心理环境，就能不治而愈。学生都有求好向上的潜能，关键进要给他们设置一个良好的学习环境，使他们的潜能得以充分的发展。因此，教学的重点也应当放在良好的师生关系或教师态度上。教师必须具备四种态度品质（１）充分信任学生能够发挥自己的潜能；（２）表理如一，以真诚的态度对待学生；（３）尊重学生的个人经验，重视他们的感情和意见；（４）深入理解学生的内心世界，设身处地为学生着想。
总之，许多最大的教育成果莫过于“倾听”了学生的心声。“倾听”让学生有被尊重感；“倾听”可以增进教育的效果。毕竟只有了解学生，才能有效地教育学生。因此，教师不但要关心学生的外显行为，更应该走进学生的心理世界。