数豆子教学设计.doc

教学设计与反思

课题：数豆子
科目：数学
教学对象：小学一年级下
课时：1课时
提供者：
付佳 单位：萨尔图区东新一小学
一、教学内容分析
北师大版小学数学一年级（下）第三单元第26~27页“数豆子”。
二、教学目标
1、 通过数开心果的实践活动，初步培养学生的估算意识。
2、 在数开心果的操作过程中体会物体与数量的对应关系，体验数的实际意义。
3、 会读写百以内的数，进一步体会数位、位值，基数、序数的意义。
三、学习者特征分析
就数的认识来看，新生二十以内的数数非常流利和连贯，可以正数倒数 学生在这方面具有良好的知识准备的原因之一是学生受过这方面的训练，在幼儿园中大部分学生学习过十以内的加减法，同时在一些家长在家中也进行过辅导，另一方面，数数和十以内数的分解组合学生在生活中有机会使用，因此这方面的准备比较好。
四、教学策略选择与设计
在教学中要逐步渗透重要的数学概念和数学思想方法。 数学思想方法已经作为数学知识的一部分，教师在教学中要逐步随着数学知识的学习进行渗透。例如一年级教材中有很多地方可以渗透一一对应思想、函数思想、符号化思想的，要在平时的教学中加以落实。
五、教学重点及难点
理解数位  写数，十位和百位的意义。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
教师抓一把豆子，让学生猜数量

学生讨论猜数量
初步测量学生估算能力
教师巡视观察小组讨论情况
一人抓一把余人猜，数一数，大家写数。相互轮流玩。
小组合作能力
教师边观察边提示学生怎样写
数豆子，写数
数数、写数能力
教师巡视学生用计数器摆数，并让学生到前面摆
 用计数器表示数
利用计数器的能力
七、教学评价设计
日常生活中，经常用估算来解决问题，估算页可以迅速把握结果合理性的好方法，因此，估算意识和能力培养已成为提高学生数学素养的一个重要方面。教师应不失时机的培养学生的估算意识和初步估计能力。
八、板书设计
数豆子
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