四边行的认识.doc

《四边形分类》教学设计

教学内容： “四边形分类”
教材分析：
本课的内容是对四边形进行分类，通过分类让学生了解梯形的特征，并进一步认识平行四边形。通过本节课的学习，使学生掌握四边形按两组对边是否平行可分为平行四边形、梯形和其它四边形。教材给出的三组图形是根据两组对边是否平行来进行分类的，教材主要是对A组和B组进行研究。教学分类方法后，教材还适时安排了一些练习，旨在培养学生分析比较、抽象概括的能力，提高学生解决实际问题的能力，并渗透集合的数学思想，发展空间观念。
学生分析：
    本班有学生31名，全部是少数民族，这个班整体素质比较好，学生喜欢学习数学，对于几何初步知识，无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于小学生来讲，都比较抽象，也较难掌握。因此，在课堂上我为学生创设一系列活动，让学生在“做中学”，“学中做”，“做中悟”，“悟中创”。根据学生的年龄特点，采用活动化的呈现方式，如折一折、比一比、画一画、摆一摆等，给予学生充分的时间，通过学生动手、动脑、动口等多层次的感知，多角度的思考，把四边形进行分类，概括出特征。
教学目标：
1．知识与技能：通过观察、操作、比较，发现四
2．边形边的特征，会给四边形分类。
3．过程与方法：理解并掌握平行四边形、梯形的种类特征，培养学生观察能力、 操作能力和形象灵活的思维能力。
4．情感与态：发展学生的空间观念，激发学生主动参与、自我探索的意识和勇于创新的精神。
教具准备：各种四边形（卡纸），多媒体课件。
学具：三角形，平行四边形，长方形，剪刀。
教学重点和难点：
重点：四边形分为哪几种。
难点：四边形的类型有那些特征。

教学过程：
 一、激趣导课
师：同学们，谁可以说说什么叫四边形？
生：四边形就是四条线段围成的图形。
师：请你们回忆一下我们学过或见过哪些四边形？（板书：四边形）
想好了就请给大家说一说。
师： 你能把这些四边形分一分类吗？这节课咱们根据四边形各自的特点给它们分分类。（揭示课题，出示课件标题页，同时板书：分类）
 二、分类探究
分一分
1．观察 
 师：请大家仔细观察这8个四边形，它们的边有什么特点？
（学生观察，自由发言。）、
③
呈现如下图形。
②
④
①

⑤
⑥①

⑦
⑧

2．分类
 师：你能用聪明的小脑袋试着把它们分分类吗？分好后在四人小组里互相交流一下自己的分法，并说说你这样分的理由。
（学生分组进行分类、探究，课件配以舒缓的音乐。教师巡视各组情况，重点指导学生说说分类的依据是什么？）
3．反馈  
哪个组先来说一说你们共有几种不同的分法，各是怎么分的？
学生通过视频展台演示分类方法，并说出每一组四边形的特点，再尝试给每一组四边形起一个名字。
师：还有哪个组有补充或有不同意见的？（允许各组分类方法多样化。）
根据学生的发言，教师适时提问：为什么这样分？你的理由是什么？
呈现分类结果：
①
A类：

③

两组对边分别平行

⑥①

B类：
②

只有一组对边平行
④

⑦

两组对边都不平行
⑧
⑤
C类：

填一填、画一画
1．填一填
独立完成教材P32的“填一填”，同桌交流想法，个别汇报。
2．画一画
让学生在教材P33提供点子图上画指定的图形，在画的基础上，引导学生用自己的语言说说这些图形的特点，体会这些图形的特征。
（评选画得最好的同学，将作品进行投影展示并予以鼓励。）
（2）教师指导完成。

平
行四边形

梯
形
长方形

正方形

四边形

三、巩固与提高
谁是拼图高手？
 要求：挑选2个图形分别拼成长方形、平行四边形、梯形，看看谁完成的又快又好！

小小魔术师（独立完成，同桌交流剪法，个别展示。）
教师及时引导学生进行上述两项活动，培养学生思维能力和空间观念，对于优胜者给予表扬和奖励。
四、课后作业：
练习第一题、第三题、第五题。同步练习四边形的分类一个课时。
五、课后反思：