二十一醉翁亭记第二课时教师稿导学案.doc

苏教版语文九年级（上）导学案
醉翁亭记（第二课时)
主备：董庆祥 课型：文言文阅读 审核：九年级语文备课组 时间：
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【学习目标】
在掌握重点字词含义的基础上，理解文章内容。 
【学习重点】
在掌握重点字词含义的基础上，理解文章内容。 
【学习过程】
一、课前预习
反复诵读课文。
二、课堂探究 
（一）第一段： 
1、朗读，注意句中停顿。 
2、检查重点词。3、学生串译。 
4. 欧阳修在描写滁州四周的山时起初用了40个字，把东南西北四方都写了，但最后改成
“环滁皆山也”5个字。这5个字高度凝练，高度简洁，是锤炼字句的典范，鸟瞰全景，
述了滁州的地理特征。
5 解释加点词语，学生质疑。
林壑尤美（尤其）蔚然而深秀者（幽深）名之者谁（给……命名）
6划分段落内部层次，理清文脉：
这段总写醉翁亭的自然环境和它的得名。分两层：第一层写环境并点题：环滁皆山→西南
峰→琅琊（鸟瞰）→酿泉（由俯到仰）→醉翁亭（自下而上，点题）；第二层写亭的得名
建亭者→名亭者→乐（题眼，主线）。
7分析第一层的写景方式——自远而近，从大环境写起，层层烘染，步步推进，一步步把
者带入佳景，并交代了下文的游乐路线与环境。
8.背诵此段。
9、 提问检查理解情况： 
①滁州的地理特点？  “环滁皆山也。” 
②西南诸峰的特点？ “林壑尤美” 
③琅琊山的特点？ “蔚然而深秀” 
④亭的位置？ “临于泉上” 
⑤“来饮于此”中“此”指？   醉翁亭 
⑥自号醉翁的原因？ “饮少辄醉，而年又最高” 
⑦划分层次？ 
第一层：亭的自然环境。（……醉翁亭也。）   
视觉角度：俯——仰 
空间角度：远——近；大——小；整体——局部——个体 
第二层：亭的得名，醉翁二字的深意。（……寓之酒也。） 
5、 小结： 
总写醉翁亭秀丽的自然环境和它的得名，并指出“醉翁”二字的深意。 
（二）第二段： 
1、朗读，注意句中停顿。 
2、检查重点词。3、学生串译。 
学生自读第二段，教师点拨。
要点：
4.炼字：开、归、暝、发、秀、高、洁、落、出、乐。
5.这段分述山间朝暮四季的不同景色，是上段“山水之乐”的具体化。分三层
解说：作者在写朝暮图及四时景时抓住各自特点来写。
写朝暮图就是一天时间的纵面展开，写四季景则是横向铺排。写早晚景色变化，抓住“明
“晦”的特点，用“日出”“云归”写出“林开”“岩暝”的变化景象，成为对比鲜明的两
画面。写四时景抓住了山间独特的景物山、花、木、泉、石，写出了迥然有异的四幅图景。
6.背诵此段。
4、 提问检查理解情况： 
①朝暮景色的特点？ 
“日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化” 
②春夏秋冬景色？ 
“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出” 
③“乐亦无穷”的原因？ 
“朝而往，暮而归，四时之景不同” 
5、 小结：分别描写山间朝暮、四季的不同景色。 
（三）第三段： 
1、朗读，注意句中停顿。 
2、检查重点词。3、学生串译。 
4. 第三段写什么：可分为哪几层？段首的“至于”有什么作用？
写滁人、宾客、太守游琅琊山的情形。可分为四小层。分别是“滁人游”“太守宴”“众宾欢”
太守醉”。其中“太守醉”是全段核心，其它俱是陪衬，写“醉”也是写“乐”。
用“至于”一词表示这一层的内容跟前一层是平列。
5.为什么在写“太守宴”前要先写“滁人游”？
为了给“太守宴”创设一个欢乐的氛围，并蕴含着作者与民同乐的旨趣。
6.这段的结构有什么特点？这样写有什么作用？
用三个并列的层次来突出最后一个层次。
在大小环境和众多人物中突出太守。
7、 文中怎样写出了滁州百姓之乐？
“至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝”
8 滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。从写滁州百姓之乐中间，可以体会出什么内涵
有没有太守之乐在里边？
享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，一州之人，人人都可以纵情
水。“滁人游”写得有声有色——有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子，百姓
此兴高采烈出游，是因为生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，也
能与民同乐而乐。这是他的政治理想。
9 背诵此段。
10、提问检查理解情况： 
①酒宴上陈列的东西？ 
②描写“宴酣之乐”的句子？ 
“射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗” 
③描写太守形象的句子？ “苍颜白发，颓然乎其间” 
④划分层次？
 1、滁人游山之乐 （……游也。） 
2、众宾宴饮之乐 （……欢也。） 
3、太守宴醉之乐 （……醉也。） 
5、小结：描写太守与滁人游山宴饮之乐。 
（四）第四段： 
1、 朗读，注意句中停顿。 
2、 学生串译。 
3、先朗读（勾划出山间夕照的起止句），后分析，再背诵。
4、太守，众宾为何而“乐”？
太守：山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。
众宾客：从太守游而乐
5、如何理解“太守之乐其乐”？ 
“太守之乐其乐”是点睛之笔。作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的感情，既包含娱情山
排遣郁闷的欢乐，也包含看到自己的政绩——政通人和后的欣慰。
“太守之乐其乐”是作者“与民同乐”的政治理想的反映。
6、 提问检查理解情况： 
①描写傍晚情景的句子？ “夕阳在山，人影散乱” 
②理解本段衬托手法的运用： 
禽鸟之乐——游人之乐——太守之乐 
③写醉与乐统一，点明主旨的句子？“醉能同其乐” 
4、 小结：写酒宴散，众人归的情景。 
三、课堂训练：
《补充习题》“随文练习”部分。
【课外拓展】
1.背诵、默读、理解课文。
2.文后习题一二题。

教后记：
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