棉花姑娘教学设计.doc

30、棉花姑娘
教学目标：
1．知识与能力：巩固生字，理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。
2．过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。
3．情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的爱好，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。
教学重点、难点：
正确、流利、有感情地读课文。让学生通过熟悉“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。激发学生学科学、爱科学的爱好。
教学准备：
课件 头饰
教学过程：
第二课时
一、改变形式，师生问好
师：请小朋友伸出你的大拇指来。（师生问好）
师：老师希望这节课，每位小朋友都能像拇指姑娘一样聪明、勇敢！好吗？
二、巩固生字，直接引入
师：大家还记得我们在上节课学写的生字和词语吗？老师想考考你们，怕不怕？好，请拿出笔，铺好纸，准备开始。（听写词语）
师：完了吗？请看大屏，（课件）前后桌对照互相批改。（生互相批改）
师：100分的同学请起立，我们来祝贺他们。有错的同学别气馁，老师知道经过努力你们一定行！
师：下面我们来继续学习《棉花姑娘》，请伸出小手来跟老师一起来写写课题。（板书课题）
师：哎呀，“姑娘”怎么写呀？我给忘了，谁能告诉我？
（生说师写）
师：谢谢你的提醒。“姑娘”是本课的生字，我们一起读一读。（生齐读“姑娘”和课题）
三、演读感悟，多思乐学
师：生字学习的不错，让我们快进入课文天地吧！
师：最近，老师听说棉花姑娘生病了，快打开课文读读第一自然段，请你用课文中的句子告诉我，看看棉花姑娘到底遇上了什么麻烦？（生自由读第一自然段）
师：读完第一自然段，你知道了什么？棉花姑娘生什么病了？
师：谁知道蚜虫或见过蚜虫？
师：（惊奇地）你知道的真多！能告诉大家，你是怎么知道的吗？（蚜虫课件）
师：（课件：生病的棉花姑娘）是啊，大家看，棉花姑娘的叶子上长满了可恶的——
老师：想一想生病的棉花姑娘心情该是怎样的呢？
师：一只只蚜虫正在棉花姑娘的身上钻来钻去，吃着她的嫩叶，吸着她的汁，棉花姑娘是多么——
师：多么——
师：多么——
老师：如果是我们生病了，我们会最想干什么？
师：是啊！她和我们一样，她等啊等啊、盼啊盼啊，多么盼望——
师：让我们带着棉花姑娘的这种心情一起来读读第一自然段。（师生引读第一自然段）反复读好最后一句话“她是多么盼望有医生来给她治病啊！”
师：棉花姑娘盼啊盼啊，终于盼来了医生，快到课文里找一找，看看到底来了哪些医生？（学生看书找）
师：有燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫。（学生汇报，师板书。）
师：瞧——燕子飞来了，棉花姑娘说——（课件：课文插图一）
师：谁来读读棉花姑娘的话？（指名读）
师：你觉得他读得怎么样？
师：是的，棉花姑娘是既难受又着急，盼望着医生能尽快地给自己治病，你能把棉花姑娘的这种心情读出来吗？（生读，齐读）
师：啄木鸟飞来了，棉花姑娘说——（课件：课文插图二）指导朗读“请你帮我捉害虫吧！”
师：青蛙跳来了，这回棉花姑娘以为青蛙准能帮自己捉害虫，她兴奋地说——（课件：课文插图三）
师：这三句话从文字上来看是一模一样的，在读的时候也是一样的吗？
师：棉花姑娘是一次比一次更着急，更盼望医生能给她治病啊。
师：第一次，谁来读？
师：第二次，谁来读？
师：第三次，又高兴、又着急，谁能读出来？
我们分组来读一读，老师希望能读得一组比一组更着急。
（分组读好棉花姑娘的三句话。）
师：可是，燕子、啄木鸟、青蛙帮棉花姑娘捉害虫了吗？
师：棉花姑娘这么可怜，他们为什么不帮呢？
师：他们为什么帮不上忙呢？
师：请你到课文里面去找找答案，动笔画一画，再和同桌说说。（学生交流）
师：瞧，燕子说——（课件：课文插图一）指名读燕子说的话。
师：谁也喜欢小燕子呢？能加上动作和表情读吗？（生读）
师：读了燕子的话，你知道了什么？
（根据回答相机板书：空中飞）
（指导读啄木鸟和青蛙的话，方法同上）
师：你能把医生们的话背下来吗？
学生试着背。指名背。
师：真厉害！你为什么能这么快就背下来呢？
师：是啊，还可以看板书。大家一起看板书背一背吧！
喜欢燕子的同学一起飞起来背吧。
喜欢啄木鸟的也飞起来背吧。
喜欢青蛙的同学跳起来背吧。
师：背得真好，把掌声送给自己！
师：燕子、啄木鸟、青蛙都没有帮棉花姑娘治病，那到底谁帮棉花姑娘治好了病呢？
师：我们一起来看看第5自然段。谁来帮老师读第一句？（指名读）
这一句读的时候速度要——
师：为什么？
师：你真聪明！
师：（伸出大拇指）大家真会读书！那我们就带着快一点的速度读读第一句。
师：谁接着往下读第二句？（指名读）
师：棉花姑娘这时候的表情是怎样的？
师：你能把她的这种心情读出来吗？（生反复读）
师：他们到底是谁呢？我们一起来听听看。（课件：七星瓢虫自我介绍）
师：听了七星瓢虫的自我介绍，你知道了什么？
师小结：七星瓢虫真是我们人类的好朋友，虽然它也是虫类中的一种，但它专吃蚜虫，是益虫。可恶的蚜虫是害虫。我们要保护益虫，消灭害虫。
（师男女生分角色读第5段）
师：读到这儿，我们知道了不同的动物医生只会给不同的病人治病。（回顾板书）像燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫这样能帮人类捉害虫的动物医生都是人类的好朋友。（板书：人类的好朋友）
师：除了书上介绍的动物医生，还有哪些动物能帮人们做事，也是人类的好朋友？四人小组快讨论一下吧！
学生汇报交流：
预设：（猫头鹰会吃田鼠，小壁虎会吃蚊子，蜻蜓也会吃空中飞的小飞虫，蛇、蚯蚓、蜘蛛、蜜蜂都是人类的好朋友。…………）
师：能告诉我你是怎么知道吗？
师：看来小朋友知道的可真多。我们可要好好地保护这些人类的好朋友噢！
师：有了动物医生七星瓢虫的帮忙啊，不久，棉花姑娘的病好了，你说她现在的心情是怎样的呢？
师：让我们带着兴奋的心情读读请读读第6自然段。（生齐读）
师：瞧，棉花姑娘咧开嘴笑了，你看，棉花姑娘漂亮吗？哪儿美？谁来夸夸她？
师：是啊，雪白雪白的棉花多美啊！你知道还有雪白雪白的——
师：还美在哪儿？
师：碧绿碧绿的叶子，还能说碧绿碧绿的——
师：是的，病好了，兴奋了，就咧开嘴笑了。棉花姑娘笑了，她还可能会笑着说什么？
师：喜欢棉花姑娘吗？
师：喜欢就一起来把课文演一演吧。请小组长分配角色，赶紧演一演吧！（生分小组演读课文）
师：刚才老师看见有同学表演的真不错，愿意上台来表演吗？（指名带头饰表演）
五、朗读全文，总结回味
师：今天，我们不光经历了棉花姑娘治病的全过程，认识了可爱的七星瓢虫，而且还认识了许多大自然里的朋友，如专吃空中飞虫的——（生接）燕子，给大树治病的——（生接）啄木鸟，还有在田里捉害虫的——（生接）青蛙，他们为了让大自然更加美好而各自奉献着，所以我们一定要爱护他们，和他们一起让生活更加美好，好吗？（生：好！）
师：你们想再读一读吗？那好，让我们用朗朗的读书声来表示我们对他们的喜爱吧！

六、板书设计
30、棉花姑娘

人类的 燕子 空中飞的
啄木鸟 捉 树干里的 害虫
好朋友 青蛙 田里的
七星瓢虫 蚜虫