你是花中的哪一朵.doc

你是花中的哪一朵？
《爱莲说》教学设计
教学目标：
1． 知识与技能
（1）理解重难点词句的意思，疏通文意，背诵并默写全文。
（2）理解体会本文以花喻人、托物言志的写作手法。
2 .过程与方法
在反复诵读中理解意思，进而体会情感。
3. 情感态度与价值观
领悟文中君子洁身自好的高尚品格，做一个品德高尚的人。
教学重难点：
（1）领悟文中君子洁身自好的高尚品格，做一个品德高尚的人。
（2）理解体会本文以花喻人、托物言志的写作手法。
教学方法： 诵读 讨论
教学时数：1课时
教学过程：
一、导入新课
师：同学们，说说赞美花的古诗词有哪些？
生：《梅花》、《墨梅》、《卜算子﹒咏梅》……
师：这些诗词中赞美了梅花的什么品格？
生：不畏严寒、正直勇敢、默默奉献……
师：的确，赞美花的诗文很多。今天，我们将要一起认识另一种花，它就是——莲花，看看作者又是怎么赞美他的？
二、解题、介绍作者
师：读一遍题目，你从题目中知道了什么？（学生读）
生：这篇文章是写“莲花”的。
师：再读一遍题目，你会围绕题目提出哪些问题？（学生读）
生1：谁爱莲花？（自然而然地引出作者，介绍作者及写作背景）
生2：为什么爱莲花？
师：这个问题很好，不过不要着急，等我们学了课文你就知道了。（随即板书该问题）
生3：“说”在这里应该怎样理解？它是说话的意思吗？（自然引出文体“说”，对之进行介绍。）
师小结课题的意思：阐述爱莲花的道理。
三、整体感知课文
1、听录音，朗读课文（要求注意：字音和节奏）
2、强调重点字词的音和义（出示自制生字卡片）
蕃fán(多) 淤yū 泥 亵xiè（亲近而不庄重 ）
zhuó（洗涤） yú （我） 鲜xiǎn（少）
3、学生读字词后再读课文。（强调节奏）
4、理解意思
（1）学生找出重点词句弄懂意思。（小组交流再反馈）
（2）贯通文意。
四、讨论探究
作者为什么爱莲花？（解决学生看题目时提出的问题）
1、生长环境：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖” ──生性高洁，不与世俗同流合污；
2、体态香气：“中通外直，不蔓不枝香远益清”──正直，通达事理，行为方正；
3、风度气质：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”──志洁行廉，体态端庄，令人敬重而不敢轻侮。
五、写作方法
1、衬托（正衬和反衬）
菊花——（正衬）—→莲←—（反衬）——牡丹
举例：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（正衬）
蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。（反衬）
2、托物言志
通过描写客观事物表达作者的某种感情、抱负和志趣。
本文作者借莲花来表达自己洁身自好、不慕虚荣的高尚情操。
六、课外拓展
1、过渡：我们班有五十多个同学，每个人也都是一朵花，也许你是菊花，也许你是牡丹，也许你是莲，也许你是别的花。也许你曾经是牡丹，你打算一直做牡丹，还是想成为一朵什么别的花。分别说说理由。（小组交流后反馈）
2、师小结：有的同学对学习毫不在乎，平时不爱学，考试也敷衍了是，分数在他们眼里只不过是浮云，我觉得他们就像菊花那样消极避世；还有少数同学极其在意考试成绩，为了能得到高分，他们可以弄虚作假，我认为他们就像牡丹那样追名逐利、爱慕虚荣；还有很多同学平时勤奋刻苦，脚踏实地，考出好成绩他们不骄傲，考差了也毫不气馁，他们就像莲花那样洁身自好、不慕名利。我希望我们班能成为一片荷塘，让荷花在这里尽情绽放。
七、作业
1、背诵并默写《爱莲说》。
2、小练笔：选一种你喜欢的植物，写一篇托物言志的散文。

【板书设计】

莲

菊花—（正衬）→ ←反衬）—牡丹
洁身自好
不慕名利