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我心目中的课程改革
云山小学 潘承勇
我是一个从事教学工作十三个年头的数学老师，论业务论能力、论资力、论经验都无法和很多教师相比；要说利用现代教育技术手段来武装自己的教学，也自愧钻研不够，只能够自己简单做点小课件用用，一旦电脑出现点问题就束手无策；要说不断学习先进的教育理论，不断实践他校他人不断革新的教学模式也自愧实践不足，我只是简地认为无论是基础教育还是高等教育，无论是为学生服务还是为领导家长服务，无论是选择什么样的教学模式，教育中的一些基本的原则是要的，教师的一些基本的认识也是要树立并坚守的，同时社会上对于我们教师的教学成效的评价标准，也是我们应该考虑的，毕竟考试的指挥棒一直以来都没有改变过，改变的只是所走的路，从以前单纯的一条路变成了现在的条条大道通罗马；从以前单纯地要求学生能准确、快速地计算到现在的能算、会算，还要能钻研、能创新、能动手操作、能推测、判断、验证、自主构建知识结构。
      尽管很多时候，看到的研讨课都是形式重于实际效果：研讨课上热热闹闹，学生表现个个不凡，但是上完公开课我们接下来要做的事情就是赶紧把公开课上落下的知识给学生补进去。但是从真实的心底，我却深深地感受到了，学生变了，我们的课堂变了……对于一些有探究欲望的学生，一些思维品质优良的学生，一些动手能力强的学生……总之，很多学生的学习兴趣、学习技能、学习积极性、思维的品质、思考问题的逻辑能力等等，都在这样的课堂上提升了。尽管，这样的课堂只是偶尔做起来撑撑场面的，但是，至少在这些老师的心理，在这些学生的心理，曾经确实吹过一阵课改的春风，确实吹绿了几棵成长中的幼苗……
至于学生的成绩提升、能力提升、学生综合素质的提升等诸多方面的成效该如何做到和谐、统一和发展，还有待于我们日后做进一步的探索。课程改革路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！