生于忧患死于安乐.doc

校训：求真崇善 自强奋进 校风：互助 共赢 奉献 教风:严谨 扎实 学风：勤 钻 实 恒 课题：生于忧患死于安乐主备：徐彩云 课型：阅读 审核：九年级语文组备课组班级 姓名 学号 【学习目标】1.理解并识记本文出现的实词、通假字、常见虚词、等文言知识。2.理解课文阐述人才要经过艰苦磨炼，才能够造就的道理。3.了解课文说理的方法举事例、提观点、作阐述、得结论。【学时安排】一课时【学习过程】一、预习导学1.注音畎（ ）亩 傅说（ ） 胶鬲（ ） 孙叔敖（ ） 行拂（ ） 曾（ ）益 拂（ ）士 蹴尔（ ）一箪食 （ ） 一豆羹（ ） 2.解释加点的字（1）舜发于畎亩之中 （2）管夷吾举于士 （3）傅说举于版筑之间 （4）百里奚举于市 （5）行拂乱其所为 （6）所以动心忍性 （7）人恒过 3.找出下列句中的通假字并解释。（1）曾益其所不能 通 （2）衡于虑 通 （3）入则无法家拂士 通 4.动词在文言文中常常活用为意动用法、被动用法、使动用法。（1）渔人甚异之 （2）帝感其诚 （3）苦其心志 使.痛苦 （4）劳其筋骨 （5）饿其体肤 （6）空乏其身 （7）行拂乱其所为 5对照书下注释和工具书，疏通课文，将不理解的写在下面。 二、课堂助学1.导入2初读课文（1）初读课文，读准字音，读清句读。（3）指名或齐读课文。3疏通文意结合书下注释，疏通课文。4.合作探究（1）第一段列举的六个人物有什么共同点？作者举例想证明什么？作用什么？ （2）文章论点什么？一步一步是如何论证论点的？（3）文章应用哪些论证方法?5.小结 三、课堂巩固1.解释加点的字（1）故天将降大任 （2）曾益其所不能 （3）衡于虑 （4）而后作 （5）行拂乱其所为 （6）征于色 （7）而后喻 2.翻译句子（1）然后知生于忧患，而死于安乐也。 （2）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 （3）所以动心忍性，曾益其所不能。 （4）故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。 （5）困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。 3.文意理解（1）全文的中心句是 作者认为国家长盛不衰，就需要有 。 （用课文词语回答）（2）“所以动心忍性，曾益其所不能”句指出艰苦磨练的益处：一是 二是 。（3）生第三段论述了 。分两层。扣住“ ”四字，第一层先从正面论述“ ”的道理，举出一个众所周知的事实：“ ”第二层由个人推广到一个国家，从反面进行论证，论述：“ ”的道理。（4）一个国家要长盛不衰必须具备的条件是 。四、拓展延伸（二）（甲）舜发于畎亩之中，然后知生于忧患，而死于安乐也。（孟子生于忧患，死于安乐）（乙）孟子幼时，其舍近墓，常嬉为墓间之事。其母曰：“此非吾所以处吾子也。”遂迁居市旁。孟子又嬉为贾人炫卖之事。其母曰：“此又非吾所以处子也。”复徙居学宫旁。孟子乃嬉为俎豆揖让进退之事，其母曰：“此可以处吾子矣。”遂居焉。及孟子长，学六艺，卒成大儒之名。（选自刘向列女传卷一母仪）【注释】舍：住屋。市：市场。贾人：商人。炫卖：边喊边卖。学宫：学校。俎豆：古代祭祀用的两种盛器，此指祭祀仪式。揖让进退：即打躬作揖，进退朝堂等古代宾主相见的礼仪。1解释下列两组句子中加点的词语。A行拂乱乱其所（ ） 入则无法家拂士（ ）B此可以处吾子也（ ） 处江湖之远（ ）2用现代汉语翻译句子。(1) 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。译文： _(2)此可以处吾子矣。译文： 3甲文列举六位历史名人成才的史实和乙文“孟母三迁”的故事都说明了什么?(2分)答： 4“孟母三迁”成就了孟子，使他“学六艺，卒成大儒之名”，也说明了孟母具有忧患意识。在生活条件日益优越的今天，你认为孟子的“生于忧患，死于安乐”这一名句有什么现实意义?答： 答案(1)然后知生于忧患，而死于安乐 法家拂士和敌国外患（2）动心忍性 曾益其所不能（3）经受磨练的益处 动心忍性 生于忧患 人恒过，然后能改 死于安乐（4）入则法家拂士，出则敌国外患者拓展练习1.A违背；通“弼”，辅佐 B安顿；处在2.（1）（一个国家内）如果没有执法的大臣和辅佐君主的贤士，国外没有与之相抗衡的国家和外患的侵扰，这样的国家常常会灭亡。（2）这里可以安顿我儿子了。3.围绕“环境对人成长的重要性”来答就可以了。4.围绕“要居安思危，不论个人还是国家都要增强忧患意识”来答即可。3