资源描述
校训：求真崇善 自强奋进
校风：互助 共赢 奉献 教风:严谨 扎实 学风：勤 钻 实 恒
课题：生于忧患死于安乐
主备：徐彩云 课型：阅读 审核：九年级语文组备课组
班级 姓名 学号
【学习目标】
1.理解并识记本文出现的实词、通假字、常见虚词、等文言知识。
2.理解课文阐述人才要经过艰苦磨炼，才能够造就的道理。
3.了解课文说理的方法――举事例、提观点、作阐述、得结论。
【学时安排】一课时
【学习过程】
一、预习导学
1.注音
畎（ ）亩 傅说（ ） 胶鬲（ ） 孙叔敖（ ）
行拂（ ） 曾（ ）益 拂（ ）士 蹴尔（ ）
一箪食 （ ） 一豆羹（ ）
2.解释加点的字
（1）舜发于畎亩之中 （2）管夷吾举于士
（3）傅说举于版筑之间 （4）百里奚举于市 （5）行拂乱其所为
（6）所以动心忍性 （7）人恒过
3.找出下列句中的通假字并解释。
（1）曾益其所不能 通 （2）衡于虑 通
（3）入则无法家拂士 通
4.动词在文言文中常常活用为意动用法、被动用法、使动用法。
（1）渔人甚异之 （2）帝感其诚
（3）苦其心志 使…….痛苦 （4）劳其筋骨
（5）饿其体肤 （6）空乏其身 （7）行拂乱其所为
5．对照书下注释和工具书，疏通课文，将不理解的写在下面。
二、课堂助学
1.导入
2．初读课文
（1）初读课文，读准字音，读清句读。
（3）指名或齐读课文。
3．疏通文意
结合书下注释，疏通课文。
4.合作探究
（1）第一段列举的六个人物有什么共同点？作者举例想证明什么？作用什么？
（2）文章论点什么？一步一步是如何论证论点的？
（3）文章应用哪些论证方法?
5.小结
三、课堂巩固
1.解释加点的字
（1）故天将降大任 （2）曾益其所不能 （3）衡于虑
（4）而后作 （5）行拂乱其所为 （6）征于色
（7）而后喻
2.翻译句子
（1）然后知生于忧患，而死于安乐也。
（2）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
（3）所以动心忍性，曾益其所不能。
（4）故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。
（5）困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
3.文意理解
（1）全文的中心句是 作者认为国家长盛不衰，就需要有 。 （用课文词语回答）
（2）“所以动心忍性，曾益其所不能”句指出艰苦磨练的益处：一是
二是 。
（3）《生》第三段论述了 。分两层。扣住“ ”四字，第一层先从正面论述“ ”的道理，举出一个众所周知的事实：“ ”第二层由个人推广到一个国家，从反面进行论证，论述：“ ”的道理。
（4）一个国家要长盛不衰必须具备的条件是 。
四、拓展延伸
（二）（甲）舜发于畎亩之中，……然后知生于忧患，而死于安乐也。
（孟子《生于忧患，死于安乐》）
（乙）孟子幼时，其舍①近墓，常嬉为墓间之事。其母曰：“此非吾所以处吾子也。”遂迁居市②旁。孟子又嬉为贾人③炫卖④之事。其母曰：“此又非吾所以处子也。”复徙居学宫⑤旁。孟子乃嬉为俎豆⑥揖让进退⑦之事，其母曰：“此可以处吾子矣。”遂居焉。及孟子长，学六艺，卒成大儒之名。
（选自刘向《列女传·卷一·母仪》）
【注释】①舍：住屋。②市：市场。③贾人：商人。④炫卖：边喊边卖。⑤学宫：学校。⑥俎豆：古代祭祀用的两种盛器，此指祭祀仪式。⑦揖让进退：即打躬作揖，进退朝堂等古代宾主相见的礼仪。
1．解释下列两组句子中加点的词语。
A．行拂乱乱其所（ ） 入则无法家拂士（ ）
B．此可以处吾子也（ ） 处江湖之远（ ）
2．用现代汉语翻译句子。
(1) 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
译文： __
(2)此可以处吾子矣。
译文：
3．甲文列举六位历史名人成才的史实和乙文“孟母三迁”的故事都说明了什么?(2分)
答：
4．“孟母三迁”成就了孟子，使他“学六艺，卒成大儒之名”，也说明了孟母具有忧患意识。在生活条件日益优越的今天，你认为孟子的“生于忧患，死于安乐”这一名句有什么现实意义?
答：
答案
(1)然后知生于忧患，而死于安乐 法家拂士和敌国外患
（2）动心忍性 曾益其所不能
（3）经受磨练的益处 动心忍性 生于忧患 人恒过，然后能改 死于安乐
（4）入则法家拂士，出则敌国外患者
拓展练习
1.A违背；通“弼”，辅佐 B安顿；处在
2.（1）（一个国家内）如果没有执法的大臣和辅佐君主的贤士，国外没有与之相抗衡的国家和外患的侵扰，这样的国家常常会灭亡。
（2）这里可以安顿我儿子了。
3.围绕“环境对人成长的重要性”来答就可以了。
4.围绕“要居安思危，不论个人还是国家都要增强忧患意识”来答即可。
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