生于忧患---死于安乐.doc

生于忧患，死于安乐
教学目标：
（知识与技能） 把握文章论点及论证方法，学习本文精巧构思。

（过程与方法） 诵背本文，把握文章论点及论证方法。通过“读”、“议”、“讲”及合作学习使学生感受学习文言文的快乐，激发学 生学习文言文的兴趣。

（情感态度与价值观）让学生深刻理解“生于忧患，死于安乐”的道理，懂得居安思危，培养学生的忧患意识。

教学重点与难点：（重点） ①把握文章论点及论证方法。
②理解“生于忧患，死于安乐的道理。
(难点) ③培养学生的忧患意识，让学生懂得居安思危。

教学过程
一 复习导入
出示解释词语及翻译句子的题目，并要求学生一一解答。

二 学习目标展示
1. 把握文章论点及论证方法；
2. 理解“生于忧患，死于安乐”的道理；
3. 培养忧患意识，懂得居安思危。

三 挑战自战
1. 教师配乐背诵全文；
2. 学生代表挑战老师；
3. 全班齐背全文。

四 理解分析
1. 学生思考以下三个问题：①本文的中心论点是什么？
②文章是如何一步一步论证论点的？
③应用了哪些论证方法？
2 师生共同分析这三个问题。

五 深入理解
你是怎么理解“生于忧患，死于安乐”这个观点的？

六 心灵感悟
1. 学生讨论：学习一篇文章，不仅要明白它说了什么，还要理解它所说内容的意义。两千多年前的孟子生活在社会动荡不安、人民生活十分痛苦的战国时代，作为一个思想家、政治家游说于各诸侯国。此文就是劝说诸侯们常备忧患意识，懂得居安思危的。那这个观点于今天的我们又有何意义？它对你的心灵又有何触动呢？
2. 学生代表回答。
3. 教师展示： ①宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
②逆境使人成才，挑战自我；顺境助你成功，倍加珍惜。
七 拓展探究
1. 以学习小组为单位看图思考并写作交流：孟子说：生于忧患，死于安乐。请同学们观看图片，并结合这一观点谈谈你的感想？
2. 小组推举代表发言

八 对联怡情
展示对联 上联 ：内忧外患牵无数中华儿女
下联 ：居安思危引万千琅琅书声
横批 ：为中华富强而读书

九 送你一些话
优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心，面对顺境，我们应该懂得居安思危；而艰苦的环境，无论坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心，面对逆境，我们不应该感叹命运的不公，而应奋发向上。

十 课堂总结
这节课你有哪些收获？

十一 课堂作业
1. 背诵全文。
2. 以“生于忧患，死于安乐”为话题，写一篇议论文。