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提高学生写作水平的几点做法
写作是语文教学的重头戏，在语文教学中占有举足轻重的地位。同时也是语文教学中的重点、难点，对于我们农村小学学生来说，由于生活素材较少，就更是难上加难。下面就我在作文教学中几点做法作以概括，请大家指正。
一、推荐阅读材料，培养良好的道德情操。
人们常说“读书破万卷，下笔如有神”，就充分说明了阅读的重要性。“文如其人”、“言为心声”，从一个人的作品往往就是他心灵的独白。曾有学生在《我的愿望》中写“因为我个子不高，所以面对高个子同学的欺负就只能忍气吞声，敢怒不敢言。要是我能长高那该有多好，这样我就可以和他们斗一斗”，还有的学生希望自己有上百万的金钱，想做什么就做什么……他们的作文不可谓不真实，但如果任其发展必然会出现思想的滑坡，这就需要教师积极引导。但是，要培养学生健康的世界观和高尚的审美情操，空洞的大道理，苍白的口号，只会让学生感到味同嚼蜡，而一些寓教于乐的小故事，就如同一缕清爽的微风拂过他们的面庞，如同一场甘霖滋润他们的心田。因此，我常向他们推荐《学生天地》、《少年文摘报》和一些优美的多篇小说，并定期举办读书活动，让阅读成为一种习惯，潜移默化地熏陶学生的情操，拓宽他们的阅读视野，让他们成为一个个能感悟生活的鲜活生命。　　
二、搭建桥梁，沟通生活与写作
　　“巧妇难为无米之炊”，“问渠那得清如许，为有源头活水来”，都是要我们从生活中提炼写作素材。
　　生活处处皆学问，一枝一叶总关情，能从一棵小草看到春天，能从一片落叶感受奉献，能从一朵梅花看到坚强……关键是要有善感的心灵。因此我时常让学生以自己独特的视角来发现生活，感悟生活。
　　我们农村学生虽然没有城市学生那样丰富的生活，但也有我们自己有特色的生活。只要正确引导学生去观察生活、感受生活，还是能找到好的写作材料。
三、提供舞台，展示自我
　　每个人都希望自己得到欣赏，都希望自己的才华得到展示。作为老师，我们有责任为他们提供一方舞台，让他们“秀”出自我。
　　１．写出自己的文集。
　　在每学期期末组织全班学生收集整理该学期所有的文章，或打印或工整地誊写，汇编成自己的文集，并自己命名，写目录，然后依次向全班同学推荐，最后民主测评，并张榜公布。
　　2．开展“给老师的一封信”的活动。
老师，在孩子们的眼里是知识丰富、永远神秘的，如果能够收到老师的来信，对孩子们来说是至高的奖励。因此，在每学期期，我都要组织全班学生修改整理自己这学期最满意的一篇作品认真誊写，然后再根据自己的喜好，给某一位课任老师写一封信。每当学生收到老师的回信，看见他们激动的神情，我就知道他的写作兴趣又将上升一个台阶。
四、及时鼓励，培养自信心
　　“好笔力。好见地。读史有眼，立论有识。小子可造。其竭力用功，勉成大器。”这是一位小学老师给后来成为伟大的文学家的茅盾所写的一篇作文上的总批。对一位小学生给予如此高的嘉许，那位老师这样做的目的，不外乎肯定学生的长处，激发学生的自信心。只要我们用“放大镜”来寻找孩子们作文中的优点，给予良好的心理暗示，他们的作文就会“芝麻开花------节节高”。
　　每次作文本发下后，学生最关注的就是分数和评语。说实在的，我的打分标准非常低，只要学生稍微在语言表达或字迹上有进步，结构或体裁上有创新，我都认真写上一个“优”字。并且在评语的字里行间流淌着真切的欣赏。当他们怀着欣喜的心情在评语中看到了鼓励和希望时，他们也就找到了自信。下面摘录一则我写的评语：
　　“教无定法”只要在教学中去总结，每位老师多会有自己的心得。让我们在作文教学中关注学生兴趣的培养，让他们飞舞着“兴趣”的翅膀在作文的天空中自由翱翔。
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