1、什么是周长教学内容:北师大版三上数学P45-47教学目标:1、结合具体的实物或图形,借助多媒体课件在观察、思考、具体操作等活动中,认识物体表面或图形的周长。2、通过看、描、量、数等系列操作,让学生只管第体验和感悟周长的实际意义。3、能与他人合作,测量物体表面或简单图形的周长,获得测量的经验,感受周长与实际生活的密切联系。教学重点和难点:感受体验周长的实际意义教学准备:多媒体课件、作业纸、树叶教学流程:一、情境导入,揭示课题1、多媒体课件播放秋天的丰收景象。2、师问:(1)看了刚才的视频,你知道是什么季节吗?(2)是呀,秋天到了一片片黄叶从树上飘落下来,淘气的小蚂蚁把它当做了运动场,看小蚂蚁在做
2、运动呢(动画播放),刚才小蚂蚁是怎样运动的呢?请同学们再仔细看一遍。(再次播放动画)。(3)小蚂蚁是怎样运动的呢?是呀,小蚂蚁沿着树叶的边线跑了一圈,一圈也就是一周。(板书:一周)二、初步活动,感悟周长1、请同学们拿出自己的小树叶,用手描一描边线,要像小蚂蚁一样噢。2、交流反馈:抽学生描一描边线,其它同学仔细看这位学生描的情况,它这样描对吗?是从哪里到哪里?3、请同学们把刚才自己用手描过的树叶的边线描在作业纸的反面。4、谁愿意带着自己秒的作品展示一下。(实物投影反馈:问:从哪里到哪里?)刚才这位同学说的是从柄这里开始,沿着树叶的边线回到柄这里,那么从别的地方开始可以吗?5、小结:不管从哪里开始
3、都可以,只要是从一个地方开始,沿着边线回到原来这个地方就可以了。6、判断是不是一周的长。7、问:正确的应该怎样描?(教师多媒体展示)8、请同学们找出自己身边的其它物体表面的一周,摸一摸(如:数学书、课桌面)小结:刚才我们找到了许多物体表面的一周,(板书:物体表面)9、从学具里挑一个最喜欢的图形,在作业纸的背面描一描这个图形的一周(学具带:三角形、正方形、长方形、梯形、五边形)。描好后实物投影展示交流,突出:从哪里到哪里。10、看来平面图形也可以描出一周(板书:平面图形)11、一周的长就叫做什么呢?(生:周长)你的想法和数学家一样(周长)。什么事周长?(看板书说:物体表面或平面图形的一周叫做它的
4、周长)12、树叶一周的长就是树叶的(周长),课桌面的一周就是课桌面的(周长),三角形的一周就是三角形的(周长),五边形的一周就是五边形的(周长)。三、练习:1、2、作业纸第一题:用彩笔描出下面图形的边线:(小车、平行四边形,树叶)(描好后实物投影展示交流评讲,重点评讲小车的周长)四、操作实践,学习测量周长1、我们已经知道了周长,(出示:数学书)那么数学书的周长到底是多少呢?怎么计算呢?用什么工具帮助我们呢?2、请同学们同桌二人一组,合作测量数学书的周长(一人边看边记录,一人用尺子测量)3、交流数学书的周长测量方法及测量结果。4、你能用量数学书的方法来测量自己桌子上树叶的周长吗?怎么办?用什么方
5、法?借助什么办法。5、两位学生带上工具上台展示怎样量,其它同学认真看量得对不对。(测量后让展示的同学说方法:用棉线沿着树叶的边线绕一圈,然后量出棉线的长就是这张树叶的周长,让展示学生告诉其他学生树叶的周长是多少。)6、同桌合作量一量自己桌上树叶的周长。7、小结方法:像树叶这样的物体,我们测量时一般用软的线沿着边线绕一圈,注意一定要从哪里出发,回到哪里,然后量出线的长就是树叶的周长,这种方法在今后学习中经常用到,就是“化曲为直”。五、回顾总结:这节课我们学习了什么?什么叫周长?规则图形的周长怎么测量、计算?不规则的物体周长又怎么测量、计算?六、当堂检测:(检测后当堂反馈评讲)1、数一数,下面图形的周长分别是多少厘米?(P数45)2、 绕着A的区域走一圈, 绕B区域走一圈,它们谁走的路多?为什么BA