北师大版三上《什么是周长》教学设计.doc

《什么是周长》
教学内容：北师大版三上数学P45-47
教学目标：
1、结合具体的实物或图形，借助多媒体课件在观察、思考、具体操作等活动中，认识物体表面或图形的周长。
2、通过看、描、量、数等系列操作，让学生只管第体验和感悟周长的实际意义。
3、能与他人合作，测量物体表面或简单图形的周长，获得测量的经验，感受周长与实际生活的密切联系。
教学重点和难点：感受体验周长的实际意义
教学准备：多媒体课件、作业纸、树叶
教学流程：
一、情境导入，揭示课题
1、多媒体课件播放秋天的丰收景象。
2、师问：（1）看了刚才的视频，你知道是什么季节吗？
（2）是呀，秋天到了一片片黄叶从树上飘落下来，淘气的小蚂蚁把它当做了运动场，看小蚂蚁在做运动呢（动画播放），刚才小蚂蚁是怎样运动的呢？请同学们再仔细看一遍。（再次播放动画）。
（3）小蚂蚁是怎样运动的呢？是呀，小蚂蚁沿着树叶的边线跑了一圈，一圈也就是一周。（板书：一周）
二、初步活动，感悟周长
1、请同学们拿出自己的小树叶，用手描一描边线，要像小蚂蚁一样噢。
2、交流反馈：抽学生描一描边线，其它同学仔细看这位学生描的情况，它这样描对吗？是从哪里到哪里？
3、请同学们把刚才自己用手描过的树叶的边线描在作业纸的反面。
4、谁愿意带着自己秒的作品展示一下。（实物投影反馈：问：从哪里到哪里？）刚才这位同学说的是从柄这里开始，沿着树叶的边线回到柄这里，那么从别的地方开始可以吗？
5、小结：不管从哪里开始都可以，只要是从一个地方开始，沿着边线回到原来这个地方就可以了。
6、
判断是不是一周的长。

7、问：正确的应该怎样描？（教师多媒体展示）
8、请同学们找出自己身边的其它物体表面的一周，摸一摸（如：数学书、课桌面……）
小结：刚才我们找到了许多物体表面的一周，（板书：物体表面）
9、从学具里挑一个最喜欢的图形，在作业纸的背面描一描这个图形的一周（学具带：三角形、正方形、长方形、梯形、五边形）。描好后实物投影展示交流，突出：从哪里到哪里。
10、看来平面图形也可以描出一周（板书：平面图形）
11、一周的长就叫做什么呢？（生：周长）你的想法和数学家一样（周长）。什么事周长？（看板书说：物体表面或平面图形的一周叫做它的周长）
12、树叶一周的长就是树叶的（周长），课桌面的一周就是课桌面的（周长），三角形的一周就是三角形的（周长），五边形的一周就是五边形的（周长）。
三、练习：
1、

2、作业纸第一题：
用彩笔描出下面图形的边线：（小车、平行四边形，树叶）
（描好后实物投影展示交流评讲，重点评讲小车的周长）
四、操作实践，学习测量周长
1、我们已经知道了周长，（出示：数学书）那么数学书的周长到底是多少呢？怎么计算呢？用什么工具帮助我们呢？
2、请同学们同桌二人一组，合作测量数学书的周长（一人边看边记录，一人用尺子测量）
3、交流数学书的周长测量方法及测量结果。
4、你能用量数学书的方法来测量自己桌子上树叶的周长吗？怎么办？用什么方法？借助什么办法。
5、两位学生带上工具上台展示怎样量，其它同学认真看量得对不对。（测量后让展示的同学说方法：用棉线沿着树叶的边线绕一圈，然后量出棉线的长就是这张树叶的周长，让展示学生告诉其他学生树叶的周长是多少。）
6、同桌合作量一量自己桌上树叶的周长。
7、小结方法：像树叶这样的物体，我们测量时一般用软的线沿着边线绕一圈，注意一定要从哪里出发，回到哪里，然后量出线的长就是树叶的周长，这种方法在今后学习中经常用到，就是“化曲为直”。
五、回顾总结：
这节课我们学习了什么？什么叫周长？规则图形的周长怎么测量、计算？不规则的物体周长又怎么测量、计算？
六、当堂检测：（检测后当堂反馈评讲）
1、数一数，下面图形的周长分别是多少厘米？（P数45）

2、 绕着A的区域走一圈， 绕B区域走一圈，它们谁走的路多？为什么

B
A