以案导学把课堂还给学生刁桂勤.doc

学生主动学习策略研究
以案导学，把课堂还给学生
——九年级历史《美国的诞生》教学案例
枣阳市杨当镇海胜中学刁桂勤 王培燕
学习目标：1、了解英国在北美大西洋沿岸建立了十三个殖民地，英国对殖民地经济发展的压制，来克星顿的枪声，华盛顿，《独立宣言》的发表，萨拉托加战役，1787年宪法等基本史实。
2、分析思考北美独立战争爆发的原因，战争过程中发生的重大事件，战争所产生的作用、影响，美国独立战争取得胜利的原因及对华盛顿的评价
学习重点：1、美国独立战争的起因。2、美国诞生的过程。
学习难点：2、.美利坚民族的形成和美国独立战争的性质。
教学过程：
激情导入：
师：出示美国国旗，由此导入，设问如下：
问1、同学们，请看这是哪个国家的国旗？

问2、请同学们仔细观察，这面国旗有何特点？
生：由13个条和50个星组成。
师：13个条代表美国独立前13个殖民地，一个星代表一个州，50个星代表现在美国的50个州。当今，美国是世界上的唯一一个超级大国，在国际事务中占有十分重要的地位。可是200多年前，它却是英国的殖民地，那么，美国是怎样走上独立道路的？华盛顿是个怎样的人物？今天，我们就学习第12课《美国的诞生》。（教师运用多媒体视频，紧扣课本内容导入，激发了学生的学习兴趣。）
自主预习练习
1.自读课文。
2.结合学生用书“自主学习案”，在书中找到答案。
一、自主学习环节
实物投影展示学生导学案自主学习案部分的内容，并请学生上台带领同学学习，提出在预习中遇到的疑问。
师：带着这些疑问，我们一起走进课文，通过小组合作学习，共同解决。
二、合作探究环节
学生分成四组，由小组长进行抽签，组织本组学生合作讨论，完成合作探究部分的内容展示。【反思：分组完成，任务明确，可避免盲目性，有的放失，也能激发学生参与意识】
问题一：美国独立战争爆发的原因是什么？
A组根据导学案的三个分问题进行展示：
1.美利坚民族如何形成的？
生1：印第安人他们世世代代生活劳动在美洲，他们是美洲的主人。新航路开辟后，西欧殖民者纷纷涌入美洲，建立殖民地。在这些移民中，最多的是英国人，此外还有非洲黑人。从17世纪初，英国殖民者在北美开辟第一个殖民地到100多年后，他们在北美大西洋沿岸建立了13个殖民地。 100多年来，这些来自不同国籍的移民，生活在共同的地域，在英语的基础上吸收了印第安人的语言词汇和非洲的民歌民谣，有了共同语言，这就是美式英语。共同的生活，使他们逐渐形成了共同的文化，共同的风俗习惯，共同的市场，这样北美移民形成了一个新的民族，这就是美利坚民族。
2.北美殖民地经济有了怎样的发展？
生2：经过100多年白人和黑人的辛勤劳动，北美经济发展起来了。（教师播放课件，学生指图）北部：资本主义工商业发达，尤其是造船业，波士顿是造船中心，英国本土的许多船都是这里制造的。中部：被称为“谷仓”和“殖民地的面包”，盛产粮食，生产的小麦和玉米远销欧洲各地。南部：盛行的是种植园经济，使用黑人奴隶劳动。这里的烟草和棉花供应英国市场。
3.英国压制北美经济发展的表现是什么？
生3：为了把北美作为永远的原料供应地和商品的销售市场，英国极力压制北美经济发展，请看我们小组同学表演的小品剧，大家掌声欢迎。
（扮演北美人民的学生1，学生2走上）。
学生1：唉，这年头，日子真是无法过了。
学生2：是啊，我们想去阿巴拉契亚山以西去开荒，英国人却说这些广阔的土地是他们王室的私有财产，还限制我们的生产，这不等于捆住我们的手脚！
生1：是啊，各种税收又这么多，糖要上税，酒要上税，日用品哪个不上税啊！
生2：唉……（走下）
（扮演英国官员学生5及两侍从走上）
生5：现在宣布1765年英国对北美的税收新政策，除原有税收，现增加印花税。所有印刷品都要贴上印花税票才能生效和流通。
（扮演北美人民的学生3学生4走上台）
生3：什么什么？印花税？什么叫印花税？
生4：就是凡是纸上书写或印刷了文字，在上面就要贴上印花税票才能有效。
生3：这简直是敲诈！
生1：（边唱边上）啊，我终于要拿到大学毕业证书了，我真是太高兴了。
生5：买印花税，你的大学毕业证书只有贴上两磅的印花税票才能承认你的大学学历。
生1：啊？！
生3：我刚去买扑克，扑克竟然也要贴印花税，哼！
生2：我要领结婚证了，欢迎大家来参加我的婚礼，来来吃喜糖。
生5：贴印花税！
生2：结婚证也要？这太过分了！
生4：我爸爸去世了，这是他留下的遗嘱，呜呜……
生5：买印花税，遗嘱上贴上印花税票才能有效。
生4：啊？！你们这些强盗，我跟你们拼了。（下）
（英国税官和侍从的扮演者上）
生5：现在公布1773年，英国议会通过的《茶叶条例》，东印度公司享有独家向北美销售茶叶的权利，其他人一律不能经营茶叶，茶叶运到北美后每磅抽取3便士的茶叶税。
生1：同胞们，英国人欺人太甚，我们不喝茶了。
众：对，我们要自由！东印度公司的茶叶不能在北美港口卸货。
生3：（旁白）：1773年12月的一个夜晚，在波士顿港口一艘装满茶叶的英国货船停靠在码头上，午夜时分，50多名乔装成印第安人的青年悄悄的靠近船，一箱一箱的茶叶被扔到大海里，也许人们还没有意识到，这不仅是一个倾茶事件，而且是一场革命的导火线。（波士顿的倾茶事件）
生5：我们要用武力镇压你们这些不听话的臣民！
众：我们要自由。我们要拿起武器捍卫自己的自由。（完，退下）
师：小品剧演得好不好？
生：好（鼓掌）。【反思：精彩的小品表演是学生喜闻乐见的形式，在展示环节中把它引进课堂教学，既能激起学生的兴趣，又能加深印象，在不知不觉中牢记知识，效果较好。当然，需要课外的充分准备。】
师：A组同学通过小品表演，为我们揭示了美国独立战争爆发的根本原因是英国的殖民统治严重阻碍了北美资本主义经济的发展。（板书）面对英国的殖民压迫，北美人民发出了“不自由，毋宁死”的吼声，掀起了激烈的反抗斗争。历史证明，哪里有压迫，哪里就有反抗。压迫愈深，反抗愈烈。一场争取自由，争取民族独立的战争爆发了。
师：《独立宣言》发表以后，英属北美13个殖民地人民与英国政府的这张战争如火如荼，很快地进入到白热化状态。那么在这场涉及到民族解放战争的资产阶级革命中究竟谁更占有优势呢？出示幻灯片：《英美力量对比表》
提问：这张表格能反映出哪些内容？弱小的美国为什么能打败强大的英国？有请B组同学上台展示导学案
问题二、：弱小的美国为什么能打败强大的英国？
B组展示：
生1：这张表格告诉我们：美英力量对比美国明显不如英国。我们认为美国战胜英国的原因主要有这么一些方面：
生2：美国人民必胜的信心。
生3：他们勇敢顽强，不怕牺牲。
生4：华盛顿采取了灵活的战术。
生5：美国人民的事业是正义的。
生6：还有法国、荷兰的国际援助。
师：B组同学归纳的非常好。美国独立后，当务之急是马上巩固新生的政权。1787年制定了一部宪法，历史上称为1787年美国宪法。根据这个宪法，美国确立为联邦制国家，同时，根据宪法，华盛顿以全票通过当选美国第一任总统。总统任期四年，之后，在人民的支持下他又连任一届，如果这样一届一届的连任下去，肯定是没有什么问题。华盛顿在美国人民的心目中享有崇高威望，但是华盛顿坚决不做终身总统，提前一年就发表了告别辞。学了这一节课，你对华盛顿有什么评价？有请E组同学上台展示导学案
问题三、直到现在，华盛顿仍受到美国人民的尊敬，被誉为“合众国之父”，那么你又是如何看待华盛顿的呢？”
C组展示：
生1：他是美国独立战争的领导人，担任大陆军总司令，采取灵活的战术，克服困难，英勇作战，终于取得胜利，赢得人民爱戴。
生2：他拒绝称王、拒绝一切虚夸的称号和赞誉之词，亲自主持制订了美国1787年宪法，然后被选举为美国第一任总统。后来，他严格遵守宪法的规定，坚决不参加第三次总统竞选，为后人树立了言行一致、维护民主的好榜样。
师：同学们，结合华盛顿的相关史实展开评价，有理有据，史论结合，这正是我们评价历史人物的重要方法。美国人民热爱华盛顿，是因为他们理解了华盛顿，全世界许多人在这位伟人去世后，才对他的远见卓识恍然大悟，相当多的人至死都不如200年前的华盛顿的见识。历史证明：华盛顿的主动交权，其影响大大超过了他在独立战争中立下的功勋，这也使华盛顿在政治上、人格上更加完美；如果没有最后这一举动，华盛顿也许就没有今天这样光彩照人。在世袭制、终身制盛行的年代，华盛顿的举动无疑给人们做出了榜样，也许就从那一刻，美国人的思维就和旧世界划清了界线，也就预示着这个国家这个民族超强的意识，华盛顿给我们留下了太多太多的思考。
D组展示：问题四：美国独立战争有何历史意义？
学生总结美国独立战争的历史意义
大屏幕总结：意义：国内意义：结束了英国的殖民统治，实现了美国的独立。确立了比较民主的资产阶级政治体制，有利于美国资本主义的发展。国际意义：对以后欧洲和拉丁美洲的革命也起了推动作用。
【反思：小组展示，为学生的合作交流提供了平台，有利于激发学生的表现欲，竞争欲，为课堂的有效性创造了重要条件。】
师：美国独立战争性质是什么？引导学生从意义上分析。
美国：推翻当时世界上最强大的殖民国家英国的殖民统治，赢得国家独立。   民族解放战争
扫除了资本主义发展道路上的障碍，为美国资本主义发展开辟了道路。（结合战争原因来看、结合革命任务来看、结合结果来看。）通过1787年宪法，确立起比较民主的资产阶级政治体制。     资产阶级革命
因此，美国独立战争既是一场民族解放的正义战争；同时也是资产阶级革命运动。
【反思：这是本课的难点，教师引导学生分析归纳才能解决】
三、总结梳理 整合提高
第12课  美国的诞生
一、英属北美殖民地的发展
1．英属北美13个殖民地
2．美利坚民族的形成
二、来克星顿枪声
1．爆发──来克星顿的枪声（1775年4月）
2．建军──大陆军，华盛顿（1775年）
三、《独立宣言》的发表和独立战争的胜利
1．宣布独立──《独立宣言》发表（1776年7月4日）
2．转折──萨拉托加大捷（1777年）
3．承认──英国承认美国独立（1783年）
4．美军取得了最后胜利的原因
5．成立政府──《1787年宪法》制定，联邦政府成立（1787年）
6．美国独立战争的意义
【反思：有利于明确本课知识点，整体把握。】
当堂检测反馈矫正。
1、美国独立战争的根本原因是（ C ）
A土著居民与欧洲殖民者间的矛盾 B 民族矛盾
C 英国殖民统治阻碍了北美资本主义的发展 D 种族之间的矛盾
2、在美国的某个小镇上树立着一块纪念碑，上面刻着：“坚守阵地。在敌人没有开枪射击以前，不要开枪；但是，如果敌人硬要把战争强加在我们头上，那么，就让战争从这儿开始吧！”文中的小镇指的是（ C ）
A 费城 B 约克镇 C 来克星顿 D 华盛顿
3、标志着美国独立战争结束的事件是（ D ）
A约克镇战役 B1787年宪法的颁布 C萨拉托加大捷 D英国承认美国独立
4、.美国自1776年诞生，至今只有200多年的历史，可以说是一个年轻的国家，但却成为现今世界唯一的超级大国，它的发展引起了世人的瞩目。你知道它诞生的标志吗（ C ）。
A.独立战争的爆发B.萨拉托加大捷C.《独立宣言》的发表D.1787年美国宪法制定
5、“三权分立”是当今资本主义世界三大政体之一，确立这一政体的资本主义政治文件是（C）。
A.《权利法案》B.《人权宣言》C.《1787年宪法》D.《法典》
6、美国是一个（ B ）国家。
A共和制 B联邦制 C君主专制 D君主立宪制
7、下列事件对以后欧洲和拉丁美洲的革命起到推动作用的是（ D ）
A文艺复兴 B新航路的开辟 C英国资产阶级革命 D美国独立战争
8、在“你最崇拜的美国总统”的民间调查中，华盛顿、林肯和罗斯福三人得票最多，其中华盛顿的主要事迹是（ B ）。
A.推行新政并领导了反法西斯战争B.领导北美人民赢得了民族独立
C.解放黑人奴隶并维护了国家统一D.结束了中美长达二十余年的隔绝状态
【反思：设计几个选择题，初步检查一下知识认知，及时反馈，查漏补缺，指导今后教学】
课后评价案
请完成学生用书“课后评价案”部分
教学反思：
以“导学案”为载体，学生自主探究为主旨的高效课堂模式在我校已经全面展开。课堂上老师讲得少了，学生讲得多了；学生的思维活了，问的问题多了，解决问题的方法多了，学生的视野开阔了。让我切实体会了“老师把课堂还给学生，学生还老师一份惊喜”这句话的含义。结合本节课，我的反思总结如下：
一、借助“导学案”模式教学的成功之处：
1、课前预习自主学习有很大的成效。
学习的第一步就是让学生做好课前预习，没有使用导学案时，学生们课本读到一到两遍，就找不到可做的事情了，有很多学生都做了漏网之鱼，书本简单的批几个字，没有一点成效，而有了导学案同学们依照导学案的要求，能够自己去学习，把知识点批注到课本上或导学案上，这一点要在以前只有很少一部分能够做到，除此之外，导学案中的一些关于合作探究的习题，同学们也能在小组内合作交流汇报，学习效率大大提高了。
2、课堂中角色发生转变。
不使用导学案，老师讲学生听，因为老师没给他们合作交流的机会，学生没把自己的聪明才智发挥出来，所以一堂课下来老师是口若悬河，学生是昏昏欲睡，整个课堂死水一滩。 “导学案”的使用让教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。把课堂交给了学生，学生成了课堂的主体，本课的展示环节，分组展示，特别是小品剧有引入更有利于突出学生的主体地位，发展学生的个性。 “导学案”模式的最大优势就在于此。“兴趣是最好的老师”，学生对感兴趣的事情愿意做，不感兴趣的就漠不关心。“导学案”激起了学生兴趣，活跃了课堂，让学生真正成为学习的主人，从而提高了课堂效率。老师成了学习的组织者。只需适时点拨，也就是说课堂上老师讲得越来越少，学生却说的越来越多，这样一来，课堂气氛会十分活跃，，在这样的环境中，学生们乐学、愿学。
3.导学案充分发挥学生的积极创造性。
教师要努力“放手”。“导学案”的使用，给了学生充分发挥的余地，“给他们一个舞台，我们将收获更多的精彩”！真正让学生成为学习的主人、课堂的主宰。 教师要努力做到放手让学生阅读教材，放手让学生主动探索新知识，放手让学生讨论重点、难点和疑点，提出的问题放手让学生思考解答，规律放手让学生寻找，知识结构体系放手让学生建构。总之，在课堂上只要学生能自己完成的，教师绝不包办代替。 
二、 我的困惑如下：
1、在“导学案”的实施过程中，有部分学困生缺少自主学习的习惯，遇到稍有难度的题，不讨论、不查阅资料，也不请教老师和同学，也就是说使用导学案后学习成绩好的学生越来越棒，可成绩差的是越来越差，形成了两级分化。怎样才能两头兼顾：即发展了好学生，又使学困生有所进步。

2、课堂讨论、展示耗时多。导致教学任务不能完成，一个课时的任务往往需要两个课时才能完成。“讨论”“展示”又是学生最积极、最热情参与的环节，很多时候学生要尽兴就会打乱教学计划，如果直接打断又会挫败学生积极性，破坏课堂气氛。同样这节课，在历史基础较好的班级，我顺利完成了教学任务，但在个别薄弱班级，一节半课。如何让学生可以充分体现主角地位又让课堂按计划进行呢？
3、课堂展示时，大多数时候，容易的题目争着回答，难的题目都不讲。
4、课堂因生成而美丽，把握课中和课后的生成成了一大难，教师怎样调控。