资源描述
2015学年“经典诵读”特色教育活动实施方案
大板镇大板中心小学
一、指导思想:
中国传统文化源远流长,博大精深,它是古老文化的精华,是中国文化和中华民族精神形成的基本根源,也是我们应该生生不息传播的瑰宝。我校一直以“开展中华古诗文经典诵读活动,弘扬祖国优秀的传统文化,加强优秀文化熏陶,提高学生的文化和道德素质”为己任,让孩子们从小就开始广读博览,日积月累地增长语言文化知识,潜移默化地形成优良的道德思
二、具体目标 :
1、培养小学生的注意力和记忆力。
2、帮助小学生养成良好的行为习惯,知书达礼,心地向善,修养提高,身心健康和谐发展。
3、提升学生语文水平,培养学生良好的语文素养。
4、培养小学生读书兴趣,增加历史、地理、天文、数学、文学、艺术等各方面的基本素养。
5、引导父母子女一起诵读,增进家庭成员之间的感情,提升家庭文化品位,构建和谐家庭。
三、诵读内容
主要诵记内容新语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目、《三字经》、《弟子规》、《百家姓》、《孝经》、《龙文鞭影》、《笠翁对韵》等。同时,精选中外现当代美文,分低、中、高三个阶段,6年完成。
一年级:语文课程标准中推荐的优秀古诗文40首和《弟子规》和《三字经》。
二年级:语文课程标准中推荐的优秀古诗文40首、《千字文》和《百家姓》。
三年级:语文课程标准中推荐的优秀古诗文40首、《孝经》。
四年级:优秀古诗文40首、《大学》和《论语节选》。
五年级:《中庸》和优美诗文40篇。
六年级:《小学语文新课程标准》所规定的必背古诗文80首(篇)。
四、诵读原则
模糊性原则:不求甚解,只求熟读成诵。
差异性原则:承认学生个体间记忆思维等的差异性。
自主性原则:允许学生在规定阶段完成规定内容外,诵读更多的经典,并给予相应的评价。
鼓励性原则:以鼓励为主,引导学生热爱经典为根本。
五、评价方法
采用形成性评价和跟踪性评价的方式。依照"经典诵读教育"的特性,评价之鼓励性质大于测试性质。采取"班级评价"、"学校评价"两种方式。
1、每天评价
由语文任课教师组织,依据进度对学生进行检查,并作出相应的评价,记录学生在诵读过程中的成长与收获。
2、每学期评价:
(1)每学期期中与期末组织两次学生集体测评,检验学生诵读进度,并将成绩纳入学生 期中、期末成绩。
(2)将“经典诵读”活动融入“班队会”活动中,定期组织观摩、汇报,并将成果纳入教师工作测评。
六、具体措施
1、将“每日晨读”常规化,严格规定各班级诵读时间。
2、每周班队课,进行经典吟诵、演讲,分组背、个别背、接龙背、默背等学习游戏活动。
3、班级内评选“诵读之星“。
4、利用黑板报、手抄报等多种媒体,展示诵读成果,营造诵读的氛围,使学生走进经典,陶冶情操。
5、各班级积极组织以“经典诵读”为主题的班队会活动,并组织教师进行观摩。
6、以学校为单位开展“经典诵读”相关的朗诵、演讲、竞赛等活动。
七、具体活动安排
3月份:制定本学年“经典诵读活动”计划,选择诵读书目,及时刊印、分发。
4月份:以年级组为单位展开经典诵读活动。
5月份:“经典诵读”班级进行经典诵读活动观摩课。
6月份:组织上学期经典诵读活动汇报与评测。
9月份:组织学生进行“清明诗歌朗诵会”,对学生进行传统教育。
10月份:筹备 “经典古诗文”诵读比赛。
11月份:进行“经典诵读”评测及升级考核。
2015年3月
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