1、2015学年“经典诵读”特色教育活动实施方案大板镇大板中心小学一、指导思想：中国传统文化源远流长，博大精深，它是古老文化的精华，是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应该生生不息传播的瑰宝。我校一直以“开展中华古诗文经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质”为己任，让孩子们从小就开始广读博览，日积月累地增长语言文化知识，潜移默化地形成优良的道德思 二、具体目标 ：1、培养小学生的注意力和记忆力。 2、帮助小学生养成良好的行为习惯，知书达礼，心地向善，修养提高，身心健康和谐发展。 3、提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。 4、培养小学生读书
2、兴趣，增加历史、地理、天文、数学、文学、艺术等各方面的基本素养。 5、引导父母子女一起诵读，增进家庭成员之间的感情，提升家庭文化品位，构建和谐家庭。 三、诵读内容 主要诵记内容新语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目、三字经、弟子规、百家姓、孝经、龙文鞭影、笠翁对韵等。同时，精选中外现当代美文，分低、中、高三个阶段，6年完成。 一年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文40首和弟子规和三字经。 二年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文40首、千字文和百家姓。 三年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文40首、孝经。 四年级：优秀古诗文40首、大学和论语节选。 五年级：中庸和优美诗文40篇。 六年级：小学语文
3、新课程标准所规定的必背古诗文80首（篇）。 四、诵读原则 模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。 差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。 自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。 鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。 五、评价方法 采用形成性评价和跟踪性评价的方式。依照经典诵读教育的特性，评价之鼓励性质大于测试性质。采取班级评价、学校评价两种方式。 1、每天评价 由语文任课教师组织，依据进度对学生进行检查，并作出相应的评价，记录学生在诵读过程中的成长与收获。2、每学期评价：（1）每学期期中与期末组织两次学生集体测评，检验学生诵读进度，并
4、将成绩纳入学生 期中、期末成绩。（2）将“经典诵读”活动融入“班队会”活动中，定期组织观摩、汇报，并将成果纳入教师工作测评。六、具体措施1、将“每日晨读”常规化，严格规定各班级诵读时间。 2、每周班队课，进行经典吟诵、演讲，分组背、个别背、接龙背、默背等学习游戏活动。3、班级内评选“诵读之星“。 4、利用黑板报、手抄报等多种媒体，展示诵读成果，营造诵读的氛围，使学生走进经典，陶冶情操。 5、各班级积极组织以“经典诵读”为主题的班队会活动，并组织教师进行观摩。 6、以学校为单位开展“经典诵读”相关的朗诵、演讲、竞赛等活动。七、具体活动安排3月份：制定本学年“经典诵读活动”计划，选择诵读书目，及时刊印、分发。4月份：以年级组为单位展开经典诵读活动。5月份：“经典诵读”班级进行经典诵读活动观摩课。6月份：组织上学期经典诵读活动汇报与评测。9月份：组织学生进行“清明诗歌朗诵会”，对学生进行传统教育。10月份：筹备 “经典古诗文”诵读比赛。11月份：进行“经典诵读”评测及升级考核。 2015年3月
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