海陆分布（第一课时）.doc

地理 学科
罗田县思源实验学校教案

课题

海陆分布
备课人
赵明
课 时
第一课时
教学
目标

情感态度与价值观：1、培养学生勇于探索的精神和创新精神；
2培养学生严谨细致的科学态度，逐步体会学习和生活必须具有的科学精神和科学方法。
过程与方法：1、能看懂简单的地理统计图，并初步了解用统计图表表示地理事物。初步学会绘制简单几何图形表示大洲的基本轮廓及相互位置关系。
2、构建七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征，能够在地图上找出七大洲和四大洋；
知识与技能：1.了解全球海陆面积比较,海洋和陆地分布的特点。
2.通过读图掌握世界七大洲四大洋的名称、分布及突出特征。
3.学会用简单的几何图形绘制七大洲、四大洋的轮廓。
4、主动探究学习能力的培养；材料的收集和整理能力及报告的撰写能力的培养。
教学准备
地球仪、地图册、卡片、教学挂图、课件
教学
方法
识图分析、自主学习法、合作探究法、小组讨论法、多媒体辅助教学。
重点
难点
教学重点：海陆分布情况，七大洲的名称识记和相对位置的空间关系
教学难点：海陆分布情况及学生的观察力和空间思维能力的培养。

教
学
过
程

教
学
过
程
教师活动
学生活动

一、导入新课：
我们前面几节课讲的是“地球”，为什么叫“球”，讲了地球的形状、大小等。从今天起今天我们来研究一下“地球”的“地”。为什么叫地球呢？
二、创设情境：
我们叫地球叫的很习惯，顺理成章，但是有人却偏偏认为，叫“水球”才合理。为什么呢？引导学生看图，在学生讨论的基础上总结：通过看图可以很容易的发现，地球总是以蓝色作为主色调的，这说明，除了我们脚下所踩的陆地外，地球上面积更大的是广袤的海洋。
三、游戏实验 设疑分析
组织游戏，任意抛出一个有海陆轮廓的气球状地球仪，接住时记录右手大拇指接触到的是陆地还是海洋，抛接10次以上，统计接触到的海洋和陆地的面积。
设疑：任意划分地球仪为两个半球，海陆分布情况如何？引导学生总结：无论怎样平分半球，在地球的任何一个半球上，都是海洋的面积大于陆地的面积。
四、资料链接 概念理解
展示课件图，引导生了解本课相关地理事物：
大陆：面积广大的陆地；
岛屿：面积较小的陆地。
大洲：大陆和它附近的岛屿
大洋：海洋的主体部分，离大陆较远，面积广阔，深度多在2000米以上；海：海洋的边缘部分，靠近大陆，面积小，深度浅。海峡：沟通两个海洋的狭窄水道。
五、识图画图 学习大洲
1、指图了解世界七大洲，引导学生观察各大洲的轮廓、形状、位置。把七大洲按照面积从大到小排序：亚非北南美，南极欧。启发学生勾画大洲轮廓略图。
2、小组合作交流：
①读图，说出南北半球的大洲和大洋的名称。找出北冰洋周围的大洲。
②读图，分别说出太平洋、北冰洋沿岸各有哪几个大洲？北美洲和南美洲位于哪个半球？亚洲、欧洲和非洲位于哪个半球？赤道横穿那几个大洲的大陆？
3、找出亚洲与欧洲、亚洲与非洲、北美洲和南美洲的分界线，完成课件表格。
六、学以致用，拓展延伸
1、 辨认轮廓：展示七大洲的轮廓图，快速说出大洲的名称。
2、指图比赛：迅速在世界海陆分布图上找到七大洲和四大洋，看看哪组找得最快、最准。
3、拼图游戏：用硬纸片剪出的七大洲的轮廓图，在课桌上拼成世界地图，并说出每个大洲和大洋的名称。

生回忆、思考，讨论交流、猜测被称为地球的原因。

读图，分析卫星图片或各种地图上的颜色。
思考、看地图交流，小组代表发言

做游戏、统计，得出结论：地球上海洋面积大于陆地面积，海陆面积比为7：3。学看世界海陆面积比较（饼状图）

生观察、讨论、总结

通过阅读书上的课文及教师的讲解理解各概念的含义，并落实到图上。

观察各大洲的面积、轮廓，交流讨论东西半球、南北半球各有那些大洲。试勾画大洲的轮廓简图

阅读教材活动题
1、找出亚洲与欧洲、亚洲与非洲、北美洲和南美洲的分界线，完成课件表格。
2、找出以海峡作为分界线的大洲
完成表格

生进行轮廓辨认、指图比赛、拼图游戏等。

七、巩固练习
八、课堂小结
九、评价与反思
生完成填充图册填图部分

小组总结、互评
作业
布置

1、 填充图册填图部分
2、 练习册能力拓展部分
课后
反思
本课以海陆分布图为载体，通过识图、画图、指图、拼图，让学生在活动和游戏中体验学习与成功的快乐。