《狼牙山五壮士》第二课时.doc

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《狼牙山五壮士》
__五年级_年级 语文 科目 检查签字：
课 题
《狼牙山五壮士》第二课时
预授课时间

所属单元
第七组：勿忘国耻
页码
P118——P122
教 学
目 标
1、 进一步理解课文内容，了解五壮士的英雄事迹，感受五壮士对人民和祖国的热爱，对敌人的仇恨。
2、 有感情地朗读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
3、 领悟课文写人写事的写作方法，提高表情达意的能力。
教 学
重难点
1、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气慨和不畏牺牲的崇高精神。
2、学习课文有详有略、抓住人物神态、动作描写的表达方法。
教 学
准 备
师制作ppt课件
教 学 流 程
设计意图
一、回忆旧知，理清课文脉络
1、上节课，我们了解了课文的叙述顺序，回忆一下。师板书
2、上节课我们学习了课文第二自然段，回忆一下我们是用什么方法学习的？
二、品读感悟
过渡：就按照这样的方法，请同学们默读剩下的几个环节，画出描写五壮士的言行、神态的句子，揣摩人物心理，体会他们为什么被称为“壮士”？
1、学生自学交流、教师巡视指导。
2、组织汇报
（一）引上绝路
为了保护人民群众和连队主力，班长斩钉截铁地说了一声“走!”带头向莲花瓣走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。
1、理解“斩钉截铁”的意思。从这个词语你还读出了什么？（他明知道走这条路是死路，走上去就下不来了，可是他还是"斩钉截铁"地说，表现他勇敢不怕牺牲。）
2、那四个战士跟班长想的一样吗？ 从哪儿看出来？（理解“紧跟”“热血沸腾”说明战士们情绪激昂，随时准备牺牲自己的生命）
3、指导朗读。把生的希望留给了群众和连队主力，自己选择了死亡，面对死亡无所畏惧，这是一种什么样的精神？把这种大无畏的气概读出来。
4、小结：他们之所以被称为勇士是因为？（热爱人民 不怕牺牲）
（二）顶峰歼敌
班长马保玉负伤了……象敌人头上砸去。
1、这句话应该怎样读？指名读--评价（引导读好人物的动作）
2、比较：顿时石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
顿时石头带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。（比喻的修辞方法，说明石头砸的非常密集、迅猛、有力，充分边线五壮士杀敌的决心，与敌人血战到底的英雄气概，更说明他们是勇士。）
3、指导朗读：读出五壮士英勇无畏的英雄气概。
（三）英勇跳崖
1、抓住“喜悦”“像每次发起冲锋一样”“纵身”“昂首挺胸”体会五壮士热爱人民、视死如归的精神。
2、合作读：老师读描写班长的句子，学生齐读描写战士们的句子。
3、质疑：读到这里你有什么疑问？（为什么说是中国人民坚强不屈的声音？）
4、指导朗读：让我们带着对他们的崇敬之情再来读读这句话，老师读提示，你们来读这壮烈豪迈的口号声。
5、五壮士只是千千万万个不屈的中国人的杰出代表，所以课文说--这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！
三、拓展延伸、激情导行
1、没有他们和千千万万的革命先驱，就没有我们今天的幸福生活，也就没有我们今天教室里的琅琅书声。此刻你们的心中一定有许多话想说，你想对这些革命先驱者说点什么？你想对身边的同学们说点什么？你想对自己说点什么？
2、学生写话并交流。
3、课件出示：《致五壮士》：“舍生取义惊天地，杀身成仁泣鬼神。狼牙山上歼日寇，英雄血铸民族魂。”
四、总结写法，布置作业
1、学完课文，抗日英雄们的形象深深印在了我们每个人的心中，作者是怎样把这个故事讲如此生动的呢？回忆一下本课的学习你学到了那些写作方法？
2、追问：课文两次写到完成掩护任务，哪一次是作为重点来写的？为什么要这样写？（第二次，因为第二次他们面临生死抉择时，斩钉截铁地选择了一条死路，他们把生的希望留给了群众了大部队，把死亡留给自己，看出他们的豪壮；跳下悬崖时，他们面无惧色，可以看出他们的视死如归。第二次更能突出他们是勇士。）
五、布置作业
1、积累课文中描写英雄人物的成语。
2、背诵课文的6--9自然段。
八、板书设计
　　　　　　　　　 21、狼牙山五壮士
　 顶峰歼敌
　　　　　 引上绝路 　　 英 神态、动作、语言、心理
　　　 痛击敌人 勇 详略得当
接受任务　　　 跳
　　　　　　　　　　　　　　 崖

教后反思：

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