皮巧根桥说课稿.doc

皮巧根桥说课稿
[教材分析]
《皮巧根桥》是湘教版语文第六册中的一篇精读课文，课文写了皮巧根在爷爷的帮助下，砍倒一棵大柳树，在一条小河上架起一座木桥，为过河的人们提供了便利，受到人们的喜爱和敬仰的故事。
[教学目标]
1、学会本课的生字、新词。
2、引导学生自读课文，理解皮巧根用“爱心”为人们架起了一座安全方便的桥。
[教学重点、难点]
理解课文内容，知道为什么大家一直叫这麻桥为“皮巧根桥”。
[设计理念]
语文课堂教学的重要性不在于学生接受了多少现成的知识，而在于学生是怎样地获取知识的过程。在教学中，教师要让学生以读促思、读中感悟、自主学习、理解语言文字，并领悟到其中所蕴含的道理，这是教学的基本目的。
[教学流程与设计意图]
一、谈话激趣，导入新课
1、学生猜谜语。
2、教师顺势启发。同学们见过什么桥？（生答：见过木制的小桥、坚固的石桥、混凝土桥、 桥、立交桥……）
3、今天学的这篇课文也是与桥有关的，课题是《皮巧根桥》。（板书课题）这是一座什么桥呢？人们为什么把它叫“皮巧根桥”呢？
（从学生的生活实际切入教学，引导学生说说自己见过的桥，在此基础上再引出课题，巧设悬念这是一座什么桥，为什么叫“皮巧根桥”呢？引起学生的好奇心，从而激发了学生的学习兴趣。）
二、初读课文，整体感知。
设计一个简单的问题，让学生带着问题听录音，看视频。让学生有一个初步的印象，能够知道课文主要讲了一件什么事情。
三、精读课文。
1、刚才我们初读了课文，了解了课文的主要内容，这是我们进一步读理解课文的基础，在这个基础上，我们还是进一步阅读理解课文的基础。在这个基础上，我设计了一些关键性的问题，让学生知道并理解皮巧根架桥的原因，经过，结果：通过做比较的方法，引导思考交流，为什么后来人民造的两座桥，也叫做皮巧根桥，从而升华主题，让学生学习皮巧根身上乐于助人，富有爱心的美好品质。
（精度课文中提出的问题正是课文的重点和难点，课文教学任务的完成，就是要突破重点和难点。因此，这些问题的解决过程是一个不可忽视的环节。）
在教学过程中，我设计了一下几个关键性问题：
（1）这篇课文主要讲了一件什么事情？
（2）皮巧根是一个怎样的孩子？
（3）、皮巧根为什么要架桥？
（4）是怎样架桥的？在书上画一画。
（5）、后来有了新桥，人们为什么还是喜欢叫“皮巧根桥”？

（让学生带着问题，抓住重点句子去阅读思考，去合作讨论，去交流解决，去领悟表达，这样，既是完成本课学习任务的需要，又能让学生在阅读过程中领悟到阅读的方法，培养了学生独立学习的能力。）
四、总结全文。
1、学习了这篇课文，你想对皮巧根说什么？（生答：我感受到了皮巧根是一个富有爱心的孩子，他用爱心为人们架起了一座安全方便的桥，受到人们的爱戴与敬仰，他真了不起，我应该向他学习。）
2、在生活中，像这样有爱心的人还有很多，你能以“爱心”为题，通过一两件事来体现人物的良好品质——爱心吗？
（学完了课文，总结对课文的理解，谈谈自己的感受，既丰富了文本解读的内涵，又激起了学生对美好事物的热爱与追求。）
[教学反思]
这篇课文浅显易懂，文章结构简单，语言朴实，字里行问蕴含着真诚的“爱心”，教师不必作过多的讲解分析，只稍加点拨引导，就能充分地发挥学生的主体作用，把时间还给了学生，让学生自主阅读，在充分读的基础上进行讨论交流，理解感悟，受到教育和启发：为人献出自己的爱心，从而达到教学的目的。