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搭建互动平台，促进教育科研均衡和谐发展
通河县校办企业公司 朱学红
通河县教育科研所认真贯彻落实市教育研究院的工作布置，结合我县教育科研的实际对教育科研实施人文化管理，全面贯彻落实市教育局关于建立科研协作体工作设想和总体要求，我县以教育科研工作发展为中心，以科研为先导，以提高全县教师科研能力和科研水平为重点，以学校课题研究为依托，全力推进全县科研工作科学化、特色化、创新化、区域化均衡和谐发展。
我县科研协作体工作重点是搭建学校间、课题间的教育科研交流与合作平台，实现科研信息，科研成果的有效沟通。建立和健全教育科研群众性学术团队。在科研协作体建设中，我县不断完善科研协作体的工作，并积累了点滴的经验。
一、完善科研协作体组织建设，实行科研协作体工作月汇报制度
为了加强我县的科研协作体的领导工作，县教育科研所实行科研协作体委员会制度。成立了由教育局主管业务的副局长为组长的课题研究协作体工作领导小组，办公室设在科研所，负责统筹督办，落实协作体的各项工作。县科研所长是第一责任人，研究员抓具体工作，协作体负责人对科研所负责。实行网络化管理，即：

教育局主管局长

县科研所所长

主管研究员

协作体负责人
协作体负责人
协作体负责人

科研员
科研员
科研员

课题组成员
课题组成员
课题组成员

科研协作体的网络化管理，使科研协作工作层层落实责任制，真正做到了科研任务分工明确责任到人，便于管理。
科研员除对学校科研第一责任人校长负责报告工作外，还要每月向科研所主管研究员负责报告科研工作。做到了任务清，责任明。
基层协作体之间为了便于协调工作，也成立了科研协作组织机构。立席单位负责科研协作体的全面工作策划，协作单位密切配合工作，相沟通信息。

协作体组织机构

协作单位

沟通
主席单位

校长
校长
配合

科研员
科研员

课题成员
课题成员
课题成员
课题成员
课题成员
课题成员
课题成员

分工合作
课题开发
分工合作
课题开发

加强制度建设，确保科研协作体工作顺利开展，协作体学校认真落实县科研所的关于科研协作工作的布置和要求，参与科研协作体的相关学校都制定了科研协作的相关制度，倡导同伴互助合作的课题研究方法。
科研协作体学校都建立了业务理论和专业理论学习制度，课题研究制度，学校有科研工作章程，课题研究人员的业务学习和专业理论学习笔记年近二万字左右。这些课题研究的基础工作，为课题研究的开展奠定了扎实的基础。
科研协作体组织的健全，为顺利开展科研协作提供了先决条件，为课题研究的顺利实施提供了保障。
二、制定和完善科研协作原则，促进科研协作体和谐发展。
我县在科研协作体建设工作中，坚决落实科学发展观，注重以人为本，科学发展，和谐发展，坚决不搞形式主义和漂浮的科研工作。县科研所制定了科研协作体工作原则：
1、坚持教师参与的自愿性原则。
县科研所抓住三站中小学科研协作体，这两所学校在农村，资源不同，校型不同，科研水平不均，县科研所本着一校一形的理念，依据组建的科研协作体的实际，在课题研究中，坚持教师自愿参与科研的原则。杜绝了教师科研的为难情绪。使科研人文化、科学化、理性化。
2、坚持科研资源共享，优势互补，共同发展的原则。
教育科研的真正目标就是提高教育教学质量，这也教育科研的最终归宿，为了实现这一目标，我们要求各协作体之间在科研资源，科研成果，科研力量上，采取共享、互补、交流的形式，加强协作体的相互支持、配合、沟通。以达到均衡、和谐发展的目标。
3、坚持科研协作体相互促进，互通信息，协调发展的原则。
我县的三站中小学科研协作体分布在城乡结合部，存在着地域差异和研究实力上的差异，为了缩小协作体之间的差异，我们采取了协作体交流学习，讲学制度，外出学习制度，以达到协作体相互促进、协调发展、均衡发展。
4、坚持科研协作体的同一性原则。
我县的科研协作体课题研究工作遵循新课程改革理念，基础教育改革理论的需要，要求课题研究工作围绕新课程改革，基础教育改革实际工作的需求。切忌科研上的假大空现象。科研必须为教育教学服务，科研必须产生生产力，推动教育教学质量的提高和发展。
三、加强科研协作体工作目标建设，促进教师专业化发展。
科研协作体建设就是为了促进科研工作的全面发展，促进教师在科研中实现自身的专业化发展。提升学校的品位，提高教师的素质。
1、强化现代教师理念，创设研究性学习氛围。在新教育形势下，教师角色发生了新的变化，教师要想适应现代教育形势发展的需要。就要不断学习和研究，变经验型为专家、学者型教师。
在近几年的科研工作推动下，协作体成员教师有积极科研意识的教师自身有了明显的变化，逐步的实现了角色的转变，达到了专业化发展的要求，特别是课题组的教师，他们接受新理念、新技能、新方法的态度都走在一般教师的前列。他的科研能力、教研能力、解决和应对教育教学问题的能力都在不断的增强。
2、拓展教师视野，激活教师思维，为教师专业发展提供广阔空间。
教师素质是学校发展的决定性因素，教师的科研能力是教师素质的重要组织部分，我县的科研协作体教师，在课题研究的推动下，教师不断加强自身的政治、业务理论的学习和探究，激发出了自身的思维潜能，在科研中创造了一个又一个佳绩，优秀科研成果层出不穷。二所学校的老师在近几年共发表，课题研究论著97篇。是教育科研为他们提供了创造的机会，是教育科研激发了他们的智慧，是教育科研为教师的发展提供了广阔的空间。
3、完善协作研究内涵，探讨实施课题研究协作体的策略，构建有特色的科研目标体系和内容体系。
近年来，随着我县科研协作体的建立，协作体的科研实力在不断的增强，协作体研究的内涵在不断的延伸，三站中小学协作体的特色研究目标和内容体系基本确立。
三站中小学立足于青少年思想道德建设的孝心教育课题已出现可喜的成果。
我县的三站中小学科研协作体，在协作体课题的引领下，以提高课题研究能力的理论与策略为依托，立足于科研协作体的课题研究实际。加快课题研究的步伐，使课题研究成果尽快的转化为教学生产力。
四、确立科研协作活动形式，确保协作体课题研究顺利开展。
科研协作体的关系融洽与否，决定了科研协作体科研成果的成败，为了确保协作体课题研究工作的顺利开展，推进协作体的课题研究的健康发展，县科研协作体工作领导小组，采取了以下措施，确保协作体的课题研究顺利进行。
1、开展科研协作体研讨活动。
三站中小学科研协作体依据课题研究工作的实际需要，建立了协作体课题研究成果的研讨交流机制，协作体教师利用课题研究成果交流这一平台，课题组成员对课题研究不断改进，并对研究的事项进行专题分析，及时发现问题，扭转课题研究的偏差，集思广义，用集体的智慧提出问题、分析问题和解决问题。
课题研讨活动，协作体采取了记录加汇报的方式向县协作体领导小组汇报工作，研讨交流成果归档，备检。
2、开展协作体之间的相互学习交流研讨活动。
由于协作体学校之间存差异性，为了促进协作体的均衡发展，有效推进课题研究，县科研所积极为协作体之间的交流研讨牵线搭桥。组织协作体学校间的互访，互动研讨与交流。协作体之间的研讨与交流活动，相互之间借鉴了成功的经验，吸取了各自优势的研究策略，有效地推动了课题研究，促进协作体的资源共享，优势互补，均衡发展。
3、科研所与协作体学校联动，促进协作体的发展。
为推进课题研究工作的顺利开展，县科研所发挥其职能作用，科研所经常深入到学校进行调研，开展科研工作问题的诊断与研究，为学校的课题研究做好参谋和指导。
县教育科研所在领导科研协作体工作中，注重对协作体科研工作过程的全方位指导和课题研究的全过程管理。科研所为科研协作体完善了课题研究的档案管理方法，确立了主席单位和协作单位科研员工作月汇报制度，及时掌握协作体的课题研究动态。了解协作体课题研究活动的第一手资料，便于了科研所的超前指导。推进了协作体课题研究工作的正常发展。
五、认真开展科研协作体科研合作工作总结
通河县科研所领导下的三站中小学科研协作体，在全县教育科学课题研究中，立足于各自学校教育教学的需要，确立课题立项，课题研究工作开展的有声有色，在近几年中，课题研究取得了一系列的丰硕成果，及时的总结科研协作体的工作，是推进科研协作体建设的科学工作方法。
通河县三站乡中小学就《孝心教育与校本课程开发实践研究》课题，采取丰富多彩的活动载体，推进课题研究，取得了很好的社会效益和良好的教育效果。三站乡中小学科研协作体向县、市科研部门以《整合区域教育科研资源，构建和谐科研协作体》为题，就课题研究的全过程做了全面的回顾。
同时为推进协作体的课题研究，科研协作体采取阶段性成果汇报工作模式，及时总结课题阶段研究工作，调整课题研究出现的问题，及时总结课题研究的经验，使课题研究朝着正确的方向发展起到了积极的作用。
鼓励课题研究阶段成果申报评选，推进科研协作体研究多出成果，出好成果。
课题研究工作不能一蹴而就，科研所立足科研协作体课题研究的需要，积极鼓励协作体课题研究人员的课题研究阶段性成果的申报和评选。成果内容不限、形式不拘。为课题研究人员开通绿色通道。特别是紧扣课题的阶段性成果，予以奖励等级上的倾斜，以调动课题研究教师的积极性。
协作体学校也对课题研究阶段性成果申报评选，采取了学校奖励策略。通河县三站中学对近年来参与课题研究教师撰写的与课题研究相关的论文，给予资金奖励，三站中学在二年内申报的《孝心教育与校本课题开发实践研究》课题相关论文40余篇，投入奖励资金800余元。真真切切地调动了全校教师参与科研课题研究的积极性。
六、科研协作体课题研究带来的启示和反思
科研协作体课题研究在通河大地的生根、发芽、开花、结果，给我县科研工作带来深刻启示。
1、科研协作体建设，促进了全县教育科研成果的大面积丰收。现在有23%的科研成果是参与课题研究的科研协作体成员撰写的。
2、科研协作体建设，促进了全县教师的科研积极性，协作体学校课题研究教师的参与率，占全体教师的42%。中、高级教师的科研课题研究参与率达到58%左右。
3、通过科研协作体课题研究，提高了教育教学效率，提升了学校的特色发展。
4、通过科研协作体课题研究，发展和壮大了我县的教育科研队伍，为教育教学质量的提高储备了力量，为教育体制改革和教育教学研究储备了科技力量。为我县的教育教学发展提供了强有力的科技支撑。
5、通过科研协作体的建设和课题研究活动的开展，促进我县教师队伍专业化成长的步伐。为我县教师专业化发展注入了精神动力。
6、通过科研协作体建设和课题研究工作的带动，推动了我县的科研名师、科研典型教师、科研骨干教师、学科科研带头人队伍的形成。为实现科研兴师、科研兴校、科研兴教的目标，起到了推动作用。
7、通过科研协作体的建设和课题研究工作，促进了我县教育科研能力和科研水平均衡发展。一批农村学校的科研能力明显提高，为学校的发展赢利了先机。
我们在看到科研协作体带给我们的良好影响之余，我们也应该看到我县在科研协作体课题研究中存在的问题，也应引起我们深刻的反思。
1、我县的科研协作体建设水平有待进一步提高。协作体的幅射作用远不够强大。
2、我县科研协作体成员之间的科研能力科研水平还需进一步提高，加强课题研究教师科研能力的培训，学习成为当务之急。
3、我县科研协作体建设需进一步更新观念，加强合作，实现多方位、多角度、多渠道的科研联动。
4、我县科研协作体建设工作需加强创新意识，与时俱进的进行科研协作。推进科研协作体建设走向深入。
5、我县的科研协作体课题研究管理水平有待进一步提高。让管理上水平，让管理出效益。科研协作体课题研究指导工作还不能令人十分满意。
“雄关漫道如真铁，而今迈步从头越”，我县科研所会以协作体建设为平台，以教育科研为指南，认真抓好课题研究加强科研队伍建设，以教育科研发展为第一要务，以创新为动力，以管理为效益，与时俱进，踏实工作，开创通河县教育科研工作的新局面。

二O一O年九月三十日