给予的故事.doc

《给予的故事》教学设计
教学目标
1.在初步理解课文内容的基础上，交流、讨论，明辨事理，提高认识。
2.深刻理解课文蕴含的道理，流露真情，体会相互给予的快乐和幸福。
第二课时
教学过程
一、导入
上节课,我们一起走进了茫茫的沙漠，结识了一位孤独的旅人。他在滚滚的黄沙中艰难行走，已经行走到了死亡的边缘。今天我们一起继续学习这篇用真情和爱心编织起来的文章。
二、回顾课文 整体感知
上节课我们已经初读了课文，谁来用自己的语言给大家讲讲这是一个怎样的故事。
导入文章中心句：“怎么办，这位沙漠中的饥渴之人面临着艰难的抉择”。
学生自主谈论对中心句的理解。当你看到这句话的时候，你最想知道什么（指名回答）？
引入中心问题：“一壶水的取舍对于文中的主人公为什么是一个“艰难的抉择”（学生思考，教师巡视，及时解答学生的问题，指导学生在书上写自己的感受和批注。指名回答）？
三、品读课文 深入理解
出示中心问题：你是从哪些地方看出对于主人公来说这是一个艰难的抉择的。
结合学生回答，重点品读文章的第一，第四两个自然段（并出示学法，指导学生结合相关的词句谈自己的理解和感受）。激发学生感受生命的可贵和对水的珍惜。
思考如果是你面临着这样艰难的抉择，你会怎样做（自主思考，引发讨论）。在讨论中，引导学深感受水的重要和抉择的艰难。
从这眼前的一壶清水中你能想象到什么？（这是前人传递下来的爱心，正是因为有了这份爱心，我们今天才有机会进行这“艰难的抉择”。）那我们再来看看这壶中的清水，你觉得着壶清水中还蕴含着什么？（爱心信任 生命）
这时如果再让你选择，你会怎样做？为什么？
揭示“给予”的意义：为了别人的生命，奉献出自己的所有，这就是“给予”。
我们的主人公和你一样，也把这壶水倒进了汲水器，当他把爱心传递下去之后，他终于品尝到了甘美的泉水。品读相关的句子。
谈对文章最后一句话的理解。
四、自主作业（任选其中一项）
1.让这份爱在你手中传递下去，把这个故事讲给你的家人或朋友。
2.阅读一篇以“给予”为主题的文章。推荐篇目：《给，永远比拿快乐》（高尔基）
3.续写这个故事，让这份爱心在你的笔端延续。
五、升华主题
播放《爱的奉献》视频课件，结束升华主题。
附：板书设计：
15 给予的故事
濒临死亡 艰难抉择 品尝甘泉
信 任