血糖平衡的调节（单元或主题测试题）.doc

单元或主题测试题
单元或主题名称

血糖平衡的调节

单元或主题对应的
模块

人教版必修三《稳态与环境》的稳态模块

5
提示：不少于5道；标明每道测试题对应的学科核心素养的维度和水平。
1.下列关于人体血糖平衡调节的叙述中，正确的是（ ）
A.胰岛细胞产生的激素均能降低血糖含量[来源:学科网ZXXK]
B.胰岛A细胞和B细胞协同调节血糖平衡
C.细胞内葡萄糖的氧化利用发生障碍，可导致血糖持续升高
D.糖尿病是由于经常摄入过量的糖所引起的
（本题体现生物学科核心素养的生命观念中的稳态与平衡观，对应水平一，初步形成稳态与平衡观。）
2．吃糖1小时后，在胰静脉的血液中，下列物质中会明显增加的是( )
A．胰蛋白酶 B．胰淀粉酶 C．胰岛素 D．胰高血糖素
（本题体现生物学科核心素养的生命观念中的稳态与平衡观，对应水平二，运用稳态与平衡观解释简单情境中的生命现象。）
3.血糖平衡的主要意义（ ）
A．合成肝糖元
B．转化成非必需氨基酸，合成蛋白质
C．转变成脂肪，储存能量
D．保证人体各种组织和器官的能量供应
（本题体现生物学科核心素养的生命观念中的稳态与平衡观，对应水平三，运用稳态与平衡观解释较为复杂情境中的生命现象。）
4.下列有关人体糖代谢及其调节的叙述正确的是（ ）

A．②⑥过程在只在肝细胞中发生
B．胰岛A细胞分泌的激素促进①、②、③过程
C．①过程发生后，胰高血糖素随即升高
D．⑤过程在活细胞中均可发生
（1、本题体现生物学科核心素养的生命观念中的稳态与平衡观，对应水平三，运用稳态与平衡观分析与解释较为复杂情境中的生命现象。
2、本题也体现生物学科核心素养的科学思维，对应水平四，运用科学思维方法揭示生物学规律。）
5.为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用。在设计实验时，如果以正常小鼠每次注射药物前后小鼠症状的变化为观察指标，则下列对实验组小鼠注射药物的顺序，正确的是( )
A．先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液
B．先注射胰岛素溶液，再注射胰岛素溶液
C．先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水
D．先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液
（1、本题体现生物学科核心素养的生命观念中的稳态与平衡观，对应水平三，运用稳态与平衡观分析与解释较为复杂情境中的生命现象。
2、本题也体现生物学科核心素养的科学思维，对应水平四，运用科学思维方法揭示生物学规律。）
主观题
提示：不少于2道；标明每道测试题对应的学科核心素养的维度和水平；要有情境；体现开放性和实践性。
13．下图是某人饭后4小时内血糖变化曲线，据此回答：

⑴之所以血糖达到A点，原因是 ，此时分泌较多的激素是 。
⑵形成B点的原因是，起作用的激素有 、
等；
⑶曲线D形成的可能原因是 。
（1、本题体现生物学科核心素养的生命观念中的稳态与平衡观，对应水平三，运用稳态与平衡观分析与解释较为复杂情境中的生命现象。
2、本题也体现生物学科核心素养的科学思维，对应水平四，运用科学思维方法揭示生物学规律。）

14．人体正常生命活动需要不断从外界摄取营养，并通过调节机制，维持身体的稳态。下图为血糖代谢图解，请根据图回答：

⑴肝糖元与葡萄糖相转变的调节表现在两个方面，一方面当血糖浓度过低时，促进 （用图中标号表示）过程的进行，使血糖浓度升高；另一方面当血糖浓度过高时，胰岛分泌的增加，促进 （填图中标号）过程的进行，抑制过程 的进行，使血糖浓度降低。
(2)一般糖尿病病人会表现出多食、多饮、多尿和体重减轻的症状。出现多尿是因为 。
(3)对于糖尿病的一般治疗方法为 。
（1、本题体现生物学科核心素养的生命观念中的稳态与平衡观，对应水平三，运用稳态与平衡观分析与解释较为复杂情境中的生命现象。
2、本题也体现生物学科核心素养的科学思维，对应水平四，运用科学思维方法揭示生物学规律。
3、本题还体现了生物学科核心素养的社会责任，对应水平三，制定适合自己的健康生活计划。）