平等待人的说课稿.doc

2、观看视频活动2、观看视频关注弱势群体农民工：请同学们活动3：学生回答现实生活中不平等现象的原因学生个别回答：不平等的 粤教版思想品德八年级上册第二单元善待他人平等待人 说课稿宁夏永宁县第三中学 哈秀珍平等待人说课稿宁夏永宁县第三中学 哈秀珍各位教师，大家好！今天我要说课的内容是平等待人，我主要从四个方面进行说课。第一、教材分析1、本课在教材中的地位和作用 平等待人是粤教版思想品德八年级上册第二单元第二课的内容。第二单元善待他人是在第一单元的个人道德和心理素质教育的基础上，主要对学生进行相处道德原则的教育。平等待人主要是让学生认识人格平等的含义，懂得平等待人的道理,本课起着承上启下的作用。2、教学目标（1）情感、态度、价值观：让学生认识到人人具有天赋平等的人格权利，正确认识现实生活中的差异和不平等是造成歧视态度的根源，培养学生全面分析问题、观察问题、解决问题的能力，懂得今后在生活中为什么要做到平等待人的重要性。（2）知识与能力目标：了解人格平等的涵义，能够举例说明现实生活中存在的各种不平等的现象，知道不平等现象的原因，熟知平等的重要意义。（3）过程与方法：主要利用电子白板展示相关的图片和视频资料，调动学生学习的积极性，利用课文中探究园中的“材料透视”来感知课文中的重要知识点。3、教学的重点、难点（1）教学重点：认识人格平等的涵义，造成不平等现象的各种原因。 突破重点的方法： 通过展示名人名言：“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型塑造的法蒙田。引导学生认识人格平等的涵义；通过播放视频关注弱势群体农民工来了解现实生活中存在各种不平等现象及其不平等的原因。（2）教学难点：对平等的重要意义的理解。突破难点的方法：电子白板出示教材第44页探究园“材料透视”的问题“当社会失去了平等”造成的历史悲剧，主要让全班学生分组讨论交流对社会平等重要意义的理解。先让学生说出材料中历史上不平等现象造成的悲剧，再说出造成不平等现象的原因。所以学生自然而然地就归纳总结出来了平等的意义。第二、学情和学法分析1、学情分析：初中的学生对于平等原则有一定的认识，但他们的认识是表面的，不稳定的。本节课所要讲的内容对于八年级学生来讲，理论性较强，有一定的难度，特别是平等的意义，不好理解，教师通过展示直观的图片和播放2段视频弱势群体农民工和曼德拉来调动学生学习的积极性，引导学生深化对这些问题的认识，并在此基础上形成平等人格的观念和意识。2、学法分析：（1）活动探究法:通过创设情境（名人名言、图片、视频）等活动形式获取知识，使学生的独立探索性得到了充分的发挥。（2）直观演示法：利用图片视频等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。第三、教学过程分析（一）导入新课：社会主义核心价值观的图片有三个层面的内容，其中社会层面的内容包含平等。我们所熟知的平等是指什么？为什么要平等？怎样平等？我们将要在本课中学习有关平等的知识。设计意图：让学生观看所熟悉的图片，能激发学生进一步学习的好奇心，使学生对本课有个初步的认识。以情激学，自然导入本课。（二）讲授新课：教学环节一：活动1、出示名人名言：“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型塑造的”法 蒙田说说你对这句话的理解。究竟什么是平等的人格？活动2：播放视频关注弱势群体农民工看完视频中的农民工之后，请同学们说一说现实生活中还有哪些弱势群体和不平等的现象，请举例说明。学生个别回答：不平等的现象：对女性的性别歧视、对老年人、残疾人等弱势群体的歧视、地域歧视活动3：学生回答现实生活中不平等现象的原因：学生说出各种答案：在天赋上的容貌、智力、体力的差别；在社会生活中的财富多寡、社会分工不同；后天上的生活环境的不同，个人主观努力程度、机遇等的不同；种族民族、文化语言、年龄、性别等的差异本环节设计意图：通过名人名言让学生了解什么是平等的人格？引出平等的涵义；通过观看视频，请同学们说一说现实生活中还有哪些不平等的现象；通过分析不平等的现象进一步了解不平等的原因。本环节层层递进，环环相扣，逐步地学习了教材相关的知识点。教学环节二：活动1、播放视频曼德拉出示问题：为什么要争取平等？活动2、出示教材探究园材料透视第44页的问题：了解“当社会失去了平等“造成的历史悲剧，交流对社会平等重要意义的理解。（全班学生分组讨论问题，再分组回答问题）活动3、为了保障我国公民的平等权，我国制定了相关的法律制度。本环节设计意图：通过曼德拉的视频来了解历史上人们为了追求平等而做出的艰苦斗争和不懈的努力；对“当社会失去了平等”的历史悲剧的分析，讨论交流对社会平等重要意义的理解就比较深刻了；补充法律条款为了让学生知道：我国制定了相关的社会法律制度，说明了是平等待人是社会的进步的表现。教学环节三：学生收获平台及练习1、收获平台：个别学生回答：学习了平等是指人格上的平等、法律上的平等。每个人天生就享有生命权、发展权利和追求幸福的权利；不平等现象的原因；平等是人类社会长期追求的美好理想，是全世界公认的共同价值，应有的待人之道，是不可或缺的基本素质；随着社会的进步，平等待人的观念会逐步实现的。2、课堂练习（单项选择题略）第四、教学评价 本节课力求学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的原有的认知水平，从而达到预期的课堂教学效果。根据初中生的年龄及性格特点，课后还要加强培养学生从日常生活中的点滴小事做起，懂得平等待人的重要性和具体做法。动现象：对女性的性别歧视、对老年人、残疾人等弱势群体的歧视、地域歧视（ 如果有的同学回答不上，老师进行简单的引导指点）说一说现实生活中还有哪些不平等的现象，请举例说明。关注弱势群体农民工：请同学们说一说现实生活中还有哪些不平等的现象，请举例说明。，能激发学生进活动2、观看视频关注弱势群体农民工：请同学们说一说现实生活中还有哪些不平等的现象，请举例说明一步学习的好奇心，使学生对本课有个初步的认识。以情激学，自然导入本课。 设计意图：观看学生熟悉的图片，能激发学生进一步学习的好奇心，使学生对本课有个初步的认识。以情激学，自然导入本课。三、说教法和学法1、说教法：（1）针对学生在隐私方面的认识，通过对典型事例的分析，设置相关的问题，组织学生进行讨论，引导学生充分表达自己的看法，来提高学生对隐私的认识。（2）情景式教学，采用多媒体等手段，通过所举的案例吸引学生注意，激发学习热情，促进对知识的理解和巩固。2、说学法：（1）合作学习在突破教学重点，通过合作学习，可以调动学生学习的主动性，培养合作意识。（2）探究学习：在突破教学难点时,通过案例分析,要求学生自己去发现问题、分析问题、解决问题。3、教学手段：采用多媒体教学，制作课件给学生视听感觉，调动学生的积极性，提高教学效率。四、说教学过程1、导入新课让学生表演小品：“中国人打招呼或一般首次见面喜欢问些什么？关心什么？”（学生表演中必然涉及到个人隐私的问题，比如：总会问到一些不愿为人所知、侵扰的秘密如私人信息：家庭住址、身体缺陷、家庭关系、财产状况等；私人领域：住宅、工资收入、电话号码、等与公共利益、群众利益无关的纯个人私事；个人私事：日常生活、社会交往等。）教师设问：从中国人见面问候语中你发现了什么？（学生回答，教师点拨）中国是传统的礼仪之邦，人与人之间互相关心、相互关注也是正常的，但这里有个“度”的问题，中国人特别喜欢关注别人的私事，如果超出了一定的限度，就会涉及到一个法律问题，这个问题就是我们今天要探讨的“保护个人隐私”问题。学生讨论、发言后，教师归纳导入：人人有隐私，人人享有隐私权。设计意图：通过这个环节，引导学生把自己的生活经验和了解的常识与教材内容有机结合，学生对于本课的内容感到好奇，表演小品人员积极参与，调动了学生投入到本课的学习中，从而自然而然引出本节课的学习内容。2、讲授新课案例1 ：（多媒体展示）李民在自动取款机前取钱时，好几个取钱的人围着他，观看他取钱的过程。 设计问题：旁边的人做法对吗？为什么？（学生回答，教师点拨）这个事实涉及到姓名、银行卡号、密码、存款余额等个人隐私，对此现象，银行、邮局专门有一米线的设定就是来保护个人的隐私，从而引出个人隐私的含义（见教材44页第二段）：是指个人生理、心理以及社会交往过程中的秘密。（个人独特的生理特点、心理活动、日记、电话、信件以及在自己住宅里从事的个人活动等） 案例2： 透过短片来思考：（多媒体播放“新闻调查”谁动了我的隐私？） 设计问题：你觉得要不要保护个人隐私？你认为保护隐私权有什么意义？（学生回答，教师点拨）得出保护个人隐私权的重要性和必要性的结论。（见教材44页第二段）不尊重他人隐私会给他人带来精神上伤害，因此在现实生活中我们非常有必要尊重公民个人隐私。每个人都有一些属于不宜公开或不愿意公开的个人私事，尊重他人的隐私，是公民应有的道德品质，也是公民必须遵循的公共生活准则。 案例3：警方对犯罪嫌疑人李某的住宅电话进行了监听，发现了犯罪事实。李某认为警方这么做是侵犯他的个人隐私权。设计问题：你们觉得李某的想法对不对？为什么？（学生回答，教师点拨）为了社会公共利益，执法机关依法调查和公开当事人的有关信息，则不属于侵犯隐私权行为。通过以上案例教师引导学生对个人隐私权含义的理解。（见教材44页第三段）个人隐私权：也叫个人私生活秘密权，是指公民希望隐瞒的不危害社会的个人私事，未经本人同意别人不得将其公开的权利。设计意图：通过呈现3个案例，使学生融入案例的分析中，培养学生对教材知识的运用能力，从而加深学生对尊重个人隐私权重要性和必要性的理解。3、巩固练习全面分析（小组先交流，再派代表发言）展示下列情境，让学生辨别是否属于侵犯公民隐私权的行为，运用法律知识简要说明理由。 （1）、某影视明星的年收入和婚恋情况未经本人同意便被刊登在某晚报上。（是。理由见教材44页。对未经他人同意，擅自公布他人的隐私材料或以书面、口头形式宣扬他人的隐私，致使他人的名誉受到损害的，按照侵害他人的名誉权处理。） （2）、小王在存款的时候，发现银行安装摄像头拍摄了全部过程。（不是） （3）、现在社会复杂，妈妈趁小雪不在的时侯悄悄查阅小雪的手机短信和偷看日记。（是。理由见教材45页第二段。说明未成年人的隐私权受到法律的特殊保护。在现实生活中，有时家长或老师未经同意就拆看未成年人的信件或偷看日记的事，虽然出于善意，担心未成年人在成长过程中遇到什么自己不能处理的事或不能解决的烦恼，但这也属于违法行为。）（4）、公安机关在破案过程中，利用窃听器获取了犯罪嫌疑人李某贩毒的确切证据。（不是）设计意图：这一环节主要采用小组合作交流、讨论法，培养学生辨证的分析问题、解决问题的能力，让学生明白如果个人私事与社会公共利益有关，则不属于隐私，以此加深对隐私权的全面理解。4、今日说法讨个公正现代社会，随着科技迅猛发展，高科技在给人们生活带来便利的同时，也可能给人们正常社会生活带来烦恼。请看漫画：出售个人信息：2010年8月5日，上海浦东对一起特大非法获取公民个人信息罪案作出一审判决，10名被告人均犯非法获取公民个人信息罪，请问漫画专业销售中的不法分子侵犯了他人的何种权利？出售这些个人信息有什么危害？如何使这些个人信息得到更好的保护？请你说说类似的事还有哪些？针对前3问学生都能回答出来正确答案，关于第4问教师在学生回答的基础上补充，还可以举出其他事例如：网上贩卖、泄露用户各种私人信息、网上人肉搜索、把私人日记、照片、等不经本人同意随意传到网上，有人用摄像笔偷拍、利用隐私权要挟钱财进行敲诈，还有2013年3月15日晚会报道的网络上侵犯公民隐私权的令人恐怖的现象。设计意图：通过对漫画分析，让学生感受到在信息社会，人们渴望对个人隐私的保护，明白侵犯别人隐私是一种不道德的行为，也是一种违法行为，如何尊重他人的隐私权呢？（见教材45页第四段）未经同意，不私看他人的信件或日记，不私自闯入他人住宅，不私自发布和传播他人的隐私，有些人出于不良动机去窥视和传播他人的隐私等。 5、课堂延伸作业： 隐私权小调查（教材47页课后练习） 设计意图：通过分层设计练习，让学生课堂延伸，巩固提高，从而达到思想品德课程以知导行的最终目的。五、 板书设计 6.3保护个人隐私 一、个人隐私 1、个人隐私的含义 2、尊重他人隐私的必要性 二、个人隐私权 1、个人隐私权的含义 2、保护个人隐私权的必要性和重要性 三、法律保护公民的隐私权 1、我国法律的保护规定 2、未成年人的隐私权受法律特殊保护六、说课设计反思 对本节课的教学设计，我努力贯彻以学生为主体，教师为主导，着重培养学生的学习能力、思维能力和应用知识解决实际问题的能力。注意从教学实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，培养学生创新精神和实践能力。但是“预设性”教学会不会限制学生的思维？会不会影响课程资源的开发及教学效果？本节课的设计究竟会取得什么样的教学效果，还有赖于上课时学生的配合，教师的基本功也是一个值得考虑的问题。各位教师：由于本人的水平有限，说课过程中难免存在一些不足。希望大家多多提出宝贵意见，便于修改，努力提高，争取把本课设计完美。我的说课完毕，谢谢大家！