[2222[平等待人]教学设计]为什么要平等待人.doc

2222平等待人教学设计为什么要平等待人 2.2平等待人教学设计 教学目标 知识与能力目标:懂得人格平等的涵义；理解平等与社会进步的关系；能够平等待人，不凌弱欺生，不管家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑；正确认识现实生活中的差异和不平等，培养认识社会，全面看问题的能力。 情感态度与价值观目标：认识人人具有天赋的平等权利，人与人之间的歧视与压迫是不公正不合理的，而不尊重他人、歧视他人是不道德的；树立人格平等的观念，培养尊重他人、平等待人的意识和态度。 教学重点和难点 重点：认识人格的平等以及做到尊重他人、平等待人。 难点：正确认识现实中的差异和不平等。 导入新课： 三个故事，问，这三个故事中，你感悟出了什么共同的道理？（人生而平等）有人说“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型塑造的”，结合这三个故事，说说你如何理解这句话。 新课教学： 不管你的身份地位如何，人格没有高低贵贱分，都是平等的。这就意味着，每个人天生拥有同等的生命（很多国家还不能任意判死刑）权利、发展权利和追求幸福的权利。这就是平等的基本内涵。一般人认为，你是乞丐，就意味着你已经在乞讨，乞讨还有尊严吗？乞讨就意味着你放弃了自己的尊严。而实际上，乞讨与施舍，是你情我愿的事，别管别人是否放弃了什么，你去施舍是一种自愿的行为。大家最熟悉的电影简爱里那段简爱和罗切斯特的精彩对白感动了无数人：“你以为我穷，不好看，就没有感情吗？?如果上帝赐予我财富和美貌，我一定会让你难以离开我，就像我现在难以离开你。上帝没有这样?我们的精神是同等的，就如同你跟我经过坟墓，将同样地站在上帝面前。之所以一定要这样说，是因为她觉得在自己的行为里面，维护了自身的尊严。爱与被爱，施舍与被施舍，怜悯与被怜悯，给予与接受，它们之间的关系是平等的，没有居高临下的俯视。” 每个人的人格是平等的，意味着每个人都应受到同等的尊重。尊重他人就意味着尊重对方平等的人格，这是人与人交往的基本要求，也是每个人对待他人的态度和方式。平等待人也是现代人的基本素质。一个缺乏平等意识的人，即使拥有某些方面的才能，也不会获得太 高的社会评价，因为社会生活需要共处合作，一个不尊重他人的人，一个不能平等待人的人，就不可能与他人友好相处，也不可能得到他人的尊重和理解。 而如果这个社会没有平等，将会是怎样的局面呢？我们人类 _发展中这方面的例子太多了。比如：奴隶被认为是“会说话的工具”，中国的封建社会男尊女卑，女性在教育、就业社会地位等方面都不能和男性同等。当英国殖民者来到印第安人的领土上时，把他们圈在一个极小的范围内生存?历史上这些不平等的制度极大地体现了社会的落后和愚昧，他给人类发展带来了极大的危害。因此，人们为争取平等进行了长期的努力和斗争。（出示图片）如何评价这种斗争？（推动了社会的变革与进步，以至于今天的世界上平等观念越来越普及，维护平等的社会制度已经在许多国家建立）我国社会保障每个人在人格上和法律上的平等。 材料：小JIA 的疑问：在肯定每个人在人格上和法律上是平等的，都享有同等的权利和尊严的同时，也要看到，由于社会进步的水平仍然有待于进一步提高，陈旧的观念仍然存在，在现实生活中，不平等和不平等的现象仍然存在，这是我们必须面对和承认的客观现实。 这些差异，有天赋上的，比如容貌、智力、体力的差异和出生的家庭社会环境的差异，也有社会分工、机遇不同等，造成了贫富差别、城乡差别、职业差别，这些差别就是存在歧视的原因。请看，农民工子女的心声。例子：城乡、贫富、家庭、天生的外表上的差别。我们班有没有这些现象？ 那么我们应该怎么样来对待这些不平等呢？（想想办法） 第一，要有发自内心的对别人的尊重。这不是一个礼仪、姿态的问题，是内心的流露，一个人头脑中要有平等意识，认识到每个来在人格上都是平等的。 第二，要有客观的实事求是的态度。每个人都有自己的优势和不足，不要因自己在某些方面比他人有优势就觉得高人一等，看不起他人，这是一种盲目自大的错误，要做到平等待人，要摒弃自以为是的态度，不能以某种主观片面的标准把人分成高低不同的类别。 第三，摒除崇拜金钱权力的陈腐观念。抱着这种观念的人在待人的态度上往往是两副截然不同的面孔，如以衣取人、以地位取人等，实际上反映了认为金钱、权力的价值高于人的价值，是对尊严的一种否定，这种交往方式是不能长久的，是受人鄙视的。 第四，歧视就意味着没有深刻地认识到每个人人格的平等，其危害在于，不但损害了他人的平等权利，也损害了自己的尊严，降低了自己的人格，妨碍了人们和谐交往，妨害社会的进步和发展。 反思： 本节课大量地运用了学校里上经常看到的一些典型的事例，如农民工子女在学校的遭遇等等，让学生自己想想自己平时的行为有哪些不是平等待人的现象。在思想品德的教学过程中，最好能够从身边的事情入手，学生更易接受。 内容仅供参考