《传统文化的继承》教学设计.docx

《传统文化的继承》
教学设计
教学目标：
（1）知识与能力： 通过介绍传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想在现代社会生活各方面的延续及其影响，让学生了解传统文化的继承性。分析传统文化的相对稳定性和鲜明的民族性，解析中华民族传统文化在现实生活中的作用，知道符合社会发展规律的传统文化对社会与人的发展的积极作用，而一成不变的传统文化则会起阻碍社会进步、妨害发展的消极作用。明确一个民族、一个国家只有发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用，才能兴旺发达的道理；阐述继承传统文化，发挥传统文化的积极作用的正确态度是“取其精华，去其糟粕”。
（2）过程与方法：感受中国传统习俗、传统建筑、传统文艺和传统思想等在现实生活中的深远影响，认识优秀传统文化的积极作用。培养分辨传统文化中精华与糟粕的能力，通过对“传统文化对社会与人的发展的作用”，以及“继承传统文化、发挥传统文化积极作用的正确态度”的分析，尝试用全面的观点看问题。
（3）情感、态度与价值观：通过赏析生活中的传统文化，分析当代中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化的热情。树立正确“看待传统文化价值的态度”。
教学重点：
传统文化的在今天的特点，辩证看待传统文化。
教学难点：
传统文化作用的双重性。
教学课时
一课时
教学过程：
本节课以“传统文化是财富VS传统文化是包袱”模拟辩论活动为主题，以“问卷调查，感受传统文化——模拟辩论，质疑传统文化——理性思辩，继承传统文化”为主线，引导学生辩证看待传统文化作用的双重性，确立“取其精华，去其糟粕”对待传统文化的正确态度。
活动准备：
（1）设计调查问卷，确定辩论赛主题；
（2）确定角色：值日班长——辩论赛主持人；教师——活动的设计者、指导者、参与者；
（3）分组：选拔8人组成两个辩论小组，抓阄确定正反方，各方民主选举一辩手、二辩手、三辩手和四辩手（总结陈述者），各组围绕本组论辩观点搜集并整理资料，合作学习，强调团队合作精神。
活动过程：主持人用机智、灵活的方式主持活动全过程。
第一步 问卷调查，感受传统文化
导入新课，班长发放调查问卷。学生5分钟作问卷。
收回问卷并作调查结果统计。
学生完成学案第一部分。
学生就学案第一部分自由发言、讨论，通过对问卷调查结果的探讨和分析，归纳总结，让学生了解传统文化的继承性、相对稳定性和鲜明的民族性，了解民族传统文化在现实生活中的作用。
（活动目的：调查了解学生对传统文化关注的现状，引导学生关注身边的传统文化，拓展学生的知识面，掌握基本知识，落实课标要求。同时为课堂下一环节的辩论赛作铺垫。）

第二步 模拟辩论，质疑传统文化
辩题：传统文化是财富VS传统文化是包袱
正方：传统文化是财富
反方：传统文化是包袱
时间：10分钟
（主持人宣布辩论赛简要规则并宣布赛事开始）
(1）立论阶段：
正方一辩开篇立论（2分钟）：我方认为，传统文化是财富。它架起了我们前进的阶梯，维持着我们的社会秩序，增强了我们的民族认同感，为我们的精神提供了栖息之所。如果没有传统文化，我们的生活将失去精神家园。
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反方一辩开篇立论（2分钟）：我方认为，传统文化是包袱。它是一种惰性的力量、保守的因素。它钳制着我们的交往方式和思维方式，控制着我们的情感体验和审美情趣，制约着我们的价值取向。
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(2）驳立论阶段：
反方二辩驳对方立论（1分钟）：
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正方二辩驳对方立论（1分钟）：
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(3)自由辩论。（2分钟）
(4)总结陈词：
反方四辩总结陈词（1分钟）
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正方四辩总结陈词（1分钟）
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在针锋相对的激烈辩论中，教师的积极引导下，使学生树立正确看待传统文化价值的态度，形成辩证看问题的观点。
（活动目的：为学生搭建展示自我的平台，培养学生查阅资料获取有效信息的能力，拓展学生的知识面，体验辩论赛的基本程序，获得组织参与辩论赛的基本常识，激发学生参与辩论、探究传统文化的热情，落实课标要求）

第三步 理性思辨，继承传统文化
这一环节主要突出教师的引导作用。
教师总结讨论及辩论过程，提出相关的疑问：
1．反思辩论赛的全过程，面对传统文化，我们应该用怎样的态度对待传统文化？
2．我们应该怎样认识传统文化影响的双重性？
这些问题，都值得我们深刻反思。下面请同学运用教材知识，结合自己和同学在辩论过程中的表现，反思辩论过程。
教师提供反思提纲：文化需要继承，需要发展，如何继承如何发展？
教师提示：在中华民族丰富多彩的传统文化中， 有符合社会发展要求的、积极向上的内容，如“和美”等理念，应该继续保持和发扬。也有不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的东西，我们必须“移风易俗”，自觉地加以改造或剔除。如对待春节燃放烟花爆竹，古社会“忠孝”传统文化要辩证地看待。只有正确对待传统文化的影响，个人才能自由全面发展，更好地创造新生活；只有发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用，国家与民族才能兴旺发达。
（活动目的：培养学生整合思维、全面分析的能力，引导学生运用唯物辩证法的辩证统一观点分析问题，解决问题，理性对待传统文化，领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化的热情。）
附：板书设计：
一、传统文化的继承性
1．传统文化的含义
2．传统文化的继承
（1）传统习俗的继承。
（2）传统建筑的继承。
（3）传统文艺的继承。
（4）传统思想的继承。
二、传统文化特征及作用
1．特征：
（1）传统文化具有相对稳定性。
（2）传统文化具有鲜明的民族性。
2．作用（双重）
传统文化的作用具有双重性。
三、取其精华，去其糟粕
（1）正确对待传统文化的影响
（2）对待传统文化的正确态度：要辩证看传统文化在现实生活中的作用，取其精华，去其糟粕。