葡萄沟第二课时.doc

葡萄沟第二课时教学过程：一、初读课文，自主认读生字。1、初读课文，划出不认识的字。（1）学生自读。边读边画生字。（2）汇报自己初读课文的情况。教师集中出示生字。 2、引导学生介绍自己的识字途径，强化生活识字方法。 （1）师引导学生说出自己认识的字。 （2）归结识字的途径。2、鼓励学生争当“小老师”，带领、抽查同学认读生字，并且鼓励“小老师”对“学生”的认读情况作即使评价。 3、识写结合，建议学生有选择地抄写生字。二、整体感知课文，领悟课文内容。 1、整体练读课文，把课文读通读顺。（学生轻轻读一读文章，难读的地方反反复复多读几遍，把文章读通读顺，读好了再坐下。所以，教师要切实保证时间，不能走过场。）2、观看录像，美读课文第一段。（1）教师范读，故意读的平淡。（2）学生对教师进行评价。（3）学生领读、或者范读第一段。 （4）播放录像，让学生倾听真实的摇橹声，再读第一段。（4）读后评价，引导学生领会“悠闲”与“紧张”的不同。再读第一段。三、围绕“安静”，美读第二自然段。 1、看画面，想句子，帮助学生感性理解课文。2、先概括，后分散，引导学生研读“安静”。（1）引导学生找出总起句“小镇的早晨是安静的”和中心词“安静”。（2）围绕“安静”引读课文。边读边找出体现安静的语句。（3）学生汇报自己的个性体验，教师随机出示有关的句子进行研读。概括总结出，小镇的早晨是“恬静”的。（过渡）是啊，除了“安静”以外，还包含着一点美，一份悠闲，一丝温柔，或许还有其他一些说不清道不明顶感受。就让我们带着这些感受来读一读这篇文章吧。2、放几首风格不同的音乐，让学生选择那一首更符合“恬静”的特点。3、配乐朗读。然后试着背诵。