温度教学设计.docx

浙江省2015年信息技术应用能力提升工程 王贺龙教学设计课题摘要学科数学学段高年级四年级单元七教材版本北师大版课程名称温度一、学习内容分析1.教材分析温度是北师大版小学数学四年级上册第七单元中的第一课。数学来源于生活，也必服务于生活。小学生学习的数学应是生活中的数学，是学生“自己的数学”。所以，要利用学生的已有经验将生活化常识转变为数学化知识，挖掘其数学本质。本课从温度中的正、负数入手，借助温度让学生初步感受到正负数的意义，为下一节课进一步建立负数的概念奠定基础，为对负数的大小比较进行铺垫。2.学情分析本节课从生活的实际出发，让学生了解并认识生活中的温度，了解零上的温度和零下的温度，并能够比较温度的高低，尤其是零下温度的比较。因为该节的内容离学生的生活息息相关，所以在学习的过程中学生应该能够准确的掌握本节的重难点。3.教学目标（含重难点）1、了解生活中零下温度的表示方法，并会正确读写。2、会比较两个以下温度的高低。教学重点：会比较两个零下温度的高低。教学难点：让学生经历调查气温的活动过程，从中积累感性认识，并通过讨论、交流，把感性认识升华为理性认识。二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、交流信息素材 1. 课前老师让同学们对全国一些大城市的气温进行调查，谁愿给大家说一说你调查的方法与调查结果。学生展示收集的信息，并交流调查的方法2. 关于温度，你们已经知道了什么？你们还想知道什么？今天我们一起来学习和温度有关的知识。中国地图和城市气温二、操作观察 、知识构建1.体会温度表示的意义。 同学们，你们想当天天气预报员吗？请你当天气预报员给大家解说一下2认识温度计我们认识了这么多的温度，那它是怎样得到的呢？是啊，它们是用温度计测量出来的，让我们一起来认识一下温度计，请同学们仔细观察，把你的发现和疑问说一说。学生在质疑与释疑的过程中认识温度计，知道温度计上有刻度、水银指示柱，并会读写温度计。3 .用温度计我们已经认识了温度计，用温度计把这几个城市的最高气温和最低气温表示出来。. 温度大小的比较和。哪个温度高，哪个温度低，为什么呢？在学生充分讨论的基础上，课件进行演示。接着让学生比较另两个温度的大小。出示温度图学生标出后出示正确标示较对通过情景图和温度计，让学生初步学会温度大小的比较，并总结出比较的方法三、 实践应用、 拓展新知1. 出示第一题让学生结合温度计读出个城市的气温，并加以比较，通过想一想，使学生将学到的数学知识灵活应用于实际生活。2.连一连，联系学生的生活实际，体会到同一样物体，所处的环境不同，温度也会发生相应的变化，培养学生思维的灵活性。实物投影展示学生作业四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2.评价量表内容作业本练习六、备注七：他人评议