温度教学设计.docx

浙江省2015年信息技术应用能力提升工程

王贺龙教学设计

课题摘要
学科
数学
学段
高
年级
四年级
单元
七
教材版本
北师大版
课程名称
温度
一、学习内容分析
1.教材分析《温度》是北师大版小学数学四年级上册第七单元<<生活中的负数>>中的第一课。数学来源于生活，也必服务于生活。小学生学习的数学应是生活中的数学，是学生“自己的数学”。所以，要利用学生的已有经验将生活化常识转变为数学化知识，挖掘其数学本质。本课从温度中的正、负数入手，借助温度让学生初步感受到正负数的意义，为下一节课进一步建立负数的概念奠定基础，为对负数的大小比较进行铺垫。
2.学情分析本节课从生活的实际出发，让学生了解并认识生活中的温度，了解零上的温度和零下的温度，并能够比较温度的高低，尤其是零下温度的比较。因为该节的内容离学生的生活息息相关，所以在学习的过程中学生应该能够准确的掌握本节的重难点。
3.教学目标（含重难点）1、了解生活中零下温度的表示方法，并会正确读写。
2、会比较两个以下温度的高低。
教学重点：会比较两个零下温度的高低。
教学难点：让学生经历调查气温的活动过程，从中积累感性认识，并通过讨论、交流，把感性认识升华为理性认识。
二、教学环境选择
□简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境
三、教学过程设计
教学环节
活动设计
信息技术使用说明
一、交流信息素材
1. 课前老师让同学们对全国一些大城市的气温进行调查，谁愿给大家说一说你调查的方法与调查结果。学生展示收集的信息，并交流调查的方法．
2.  关于温度，你们已经知道了什么？你们还想知道什么？今天我们一起来学习和温度有关的知识。

中国地图和城市气温
二、操作观察 、知识构建
 1 . 体会温度表示的意义。
   同学们，你们想当天天气预报员吗？请你当天气预报员给大家解说一下．
2  认识温度计
我们认识了这么多的温度，那它是怎样得到的呢？是啊，它们是用温度计测量出来的，让我们一起来认识一下温度计，请同学们仔细观察，把你的发现和疑问说一说。学生在质疑与释疑的过程中认识温度计，知道温度计上有刻度、水银指示柱，并会读写温度计。
3 .用温度计
　我们已经认识了温度计，用温度计把这几个城市的最高气温和最低气温表示出来。
４. 温度大小的比较
－５℃和－２０℃。哪个温度高，哪个温度低，为什么呢？在学生充分讨论的基础上，课件进行演示。接着让学生比较另两个温度的大小。

出示温度图

学生标出后出示正确标示较对

通过情景图和温度计，让学生初步学会温度大小的比较，并总结出比较的方法
 三、 实践应用、 拓展新知
1. 出示第一题让学生结合温度计读出个城市的气温，并加以比较，通过想一想，使学生将学到的数学知识灵活应用于实际生活。
2.连一连，联系学生的生活实际，体会到同一样物体，所处的环境不同，温度也会发生相应的变化，培养学生思维的灵活性。
实物投影展示学生作业
四、教学评价设计
1.评价方式与工具
□课堂提问 □书面练习 □制作作品 □测验 □其它
2.评价量表内容
作业本练习

六、备注

七：他人评议