关于教育教学理念的一点思考.doc

关于教育教学理念的一点思考这段文字不是反驳任何人，不是抛售任何思想观念。而仅仅是我个人的教学经验的一点总结和教学心态变化的对比。在20年的物理课堂教学中，一直有个难题困扰我，直到现在也依然在困扰着众多的物理老师。 实验课如何上？在以往的教学中，我通常采取的办法是：先将实验课由一节课变成两节课。这样做的好处是显而易见的。首先解决掉实验室少的问题。改成两节后，老师们就有了错开的空间。实验仪器是需要整理的，学生实验中产生的损耗可以有时间得到补充，可以确保一个级部的所有班级都有个较好的实验环境。但我不能白白放掉一节课的。为了确保在实验室的实验质量，我必须想办法模拟实验室的环境。而我有什么？器材就是标准的25套，都在实验室。所以，最好的办法就是通过题目来还原。说白了，就是做题。这对我来说，简单而实际，并可以抓到问题的关键。我可以很清楚的通过学生的答案知道学生的问题在哪里。我可以很轻松的驾驭这种课堂，并且给孩子指导。我的教学质量也因此而提高。简单实际，直接抓到问题的核心。这是我20年物理教学的一个缩影。现在，我在微机室上课，极少能够有这样的体会了。大多数时候，我脱离了课堂教学这个环境，我的教学环境是机房，跟其他任何老师都不同。这是信息技术老师脱离孩子实际学生生活的一个很重要的环境因素。信息技术老师跟其他老师的在学生学习方面的交流太少。因为，大多数时候，信息技术老师都很忙，忙着做各种各样的事务，而本身学科教育压力很小，所以，并不太在意甚至不理解其他学科老师的难处。我们看到的现象是大多数信息技术老师都很优秀，却不太会教学。当然在小学，其他学科带信息技术的老师会有不同。不同的教学经历以及不同的教学压力，导致不同的教育经历，从而产生不同的教育观念。现在很多信息技术老师转向到创客教育来，得益于信息技术老师每天都接触并使用电脑，得益于信息技术课程学业水平压力较小。转到信息技术教学上来，我最高兴的一点就是可以不必每天都给学生改作业了。比较高兴的是，可以不必为一个小知识点而给学生费神劳力的想办法了。还有，可以不必为孩子的错题而单独讲授了；个别智力差点的孩子，跟我没关系了；不必受到同学科老师的水平高的压力了整个级部的信息技术都是我教，没同行压力。有首歌怎么唱的来着？自由自在。现在我获得了很大进步，“自由自在”无疑是最重要的。这是我现在的工作心态。由衷感谢信息技术学科，由衷感谢技术就是生产力，由衷感谢新教育理念。扯了半天，讲明白了两个不同状态下的我。回到最初的问题“实验课如何上？”。我认为借鉴甚至直接利用黎教授的“翻转课堂”的教育理念，是解决这问题的途径。在我的观念里，好不好用用看。不好，我不会在我的课堂上用的，哪怕你是教授，哪怕是领导死命压着用。换句话说，老师们都是独立的个体，教育理论的实践者，课堂的主导者。用着不好肯定不用，大不了检查的时候，我随便造点文字，一样过我的日子去。我现在依然是物理老师的话，我肯定会尝试老教授的方法。同时，感谢现在众多的微课资源。经过这么多教育教学改革，我的经历让我知道，我们的课堂教学正在改变。感谢新教育理论的倡导者，感谢新教育理论的实践者。教育教学的改革随着时代的变革一定是不断变化的，5年一变太少，最好每年都有新的教育理念出现。唯有改变才能改变。博山六中 李强