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电化教学的优点和作用

教学过程中教师是主导，学生是主体，教学媒体是中介，这三种要素缺一不可。
电教媒体以它直观形象、生动活泼、不受时间空间限制，便于观察宏观和微观的运动现象等优点，在教学中发挥着重要的作用。
电化教学经其声、像、色彩等特有的方式作用于学生的不同感官，以刺激学生的心理活动，从而引起学生的注意，提高学生的兴趣和记忆，激发学生思维。
同时由于电化教学需要教师在课前准备好，因而增大了课堂教学的密度，使课堂教学节奏快，省时间，效率高。
电教媒体在教学中能突破传统媒体的局限性，解决很多传统媒体在教学中的问题。
它还体现了现代教育“教师为主导，学生为主体”的思想。创造了“创设学习情境，学生主动探索、协作、讨论”的学习氛围，形成了适应学生学习心理，尊重学生个性特点的教学形式。
电教设备一应俱全，它的优点和作用也是显而易见。那么，我们该怎样使用呢？
要找好电教的最佳点
在教学中运用电教手段，要起到“雪中送炭”的作用，不能只是“锦上添花”，更不能“画蛇添足”。运用电教媒体，必须遵循恰当、高效的原则，也即找准在教学中的最佳点，真正达到优化课堂教学，提高教学质量的目的。
教师在制作电教课件和实施电化教学时，应当根据教学内容的性质和特点来选择恰当的技术手段和表现形式，同时也需要充分利用电教手段的特点来积极地为教学服务。做到化繁为简、化难为易、化抽象为具体。
课件的制作不要片面追求外观，追求形式的“全”，过于注重视觉形象。否则，就起不到调动注意力的作用，反而容易分散学生的注意力，对教学产生不利影响。
在教学过程中，运用电化教学手段，首先是为了提高教学效率，不能单纯为了追求形式的多和全，花费大量时间和精力去收集、制作有关资料，效果虽然提高了一些，但投入过大以至减少再加工、处理教学内容的必要付出，得不偿失； 其次，在运用和设计电化教学时要把重点放在帮助学生理解、提高学生学习效率上， 要多从学上考虑，要从促进教学方式转变，实现教师指导下的学生自主学习。
教师在电教中占主导地位
运用电教手段仅是教师系列教学环节中的一个，它既不能代替教，也不能代替学生的学。
教师应在认真备课、揣摩教材的基础上充分利用电教手段，优化整个教学过程。同时加强自身素质建设，提高业务水平。所以，教师在电教教学过程中仍占主导地位。
有这么好的条件，这么多的优点，我们应该好好的利用。使它成为我们教育事业发展的源动力，更好地为教育事业服务，使教育事业走向辉煌。