触摸春天(放大）.doc

17．触摸春天
【教学目标】
　　　1、继续巩固新学生字词，正确体味“流连、穿梭、流畅、悄然、神奇的灵性、张望、飞翔、多姿多彩”等词语在文中的含义。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。
　　　3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
　　　4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
　　【教学重难点】
　　　理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活是课文理解的重点，也是课文的难点。
　　【教学准备】
　　　1、课前，布置预习，从生活中、网络中去寻找盲人的生活，体会盲童的内心世界
　　　2、阅读《假如给我三天光明》了解海伦凯乐的生活
　　【教学策略】
　　　自读自悟、读中感悟涵泳在语言文字中教出语文味；用心读书、用情感动走进盲童的内心用情教出人文味；关注学生、关注生活注重课堂生成体验深度语文；整合资源、勇于创新让自己成为可读的文本
　　【教学过程】
一、 导入
师：同学们，在你的印象中春天是个怎样的季节？
（板书：春天）
生：万紫千红，多姿多彩，生机勃勃------
师：我们心中的春天是那样美好！但你想过没有，盲人心中的春天又是怎样的呢？让我们跟随盲人安静一起来触摸春天！(板书：触摸)
自读课文，思考：安静在触摸春天的过程中，创造了哪些奇迹？
（1）安静在花中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。（出示课件）
　　　1、说说看，你为什么认为这是一个奇迹呢？
生：一个盲人能走得流畅，没有磕磕绊绊，还能穿梭，所以是奇迹。
　　　2、你们看见过盲人走路吗？走路的时候会是什么样的？（摸摸索索、磕磕绊绊、踉踉跄跄、）
　　　3、而安静呢？却能在花中穿梭，不是一般的流畅，而是很流畅；不是没有磕磕绊绊，而是没有一点儿磕磕绊绊；多么不可思议啊，创造奇迹的是个盲童。
　 过渡：4、安静怎么能走得如此流畅呢？

（2）这个小女孩，整天在花香中流连。（出示课件）
　　　1、整天让你明白了什么？（一天到晚都在外面，不愿在家呆着，喜欢外面，喜欢这美丽的春光，所以安静熟悉这儿的一切，有花香引导，自然走得流畅）
　　　2、流连什么意思？你能找一个与流连相近的词吗？（流连忘返、依依不舍等）
　　　3、那么，让安静留恋的是什么呢？（花香）
4、仅仅只是流连花香吗？（还有鸟叫，欢笑声------）
虽然她的眼睛看不见，但她用鼻子，用耳朵来感受春光的美好，她是用心的，所以人除了用眼睛看世界，还有一种特殊的内在视觉，那可能看得更真实，那就是用心看世界
5、从“流连”这个词中，你还能感受到什么？
板书：热爱春天 热爱生活

过渡：师：安静是个有感情的女孩，所以我们根本看不出她是个盲童。在这样一个春天的早晨，奇迹还在继续……
　　　　（1）她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。（出示幻灯片）
1、哪个词让你体会很深？（极其正确）
不是一般的正确，而是极其的正确。
2、她为什么能这么准确的判断这朵花的位置呢？（ 在花香的引导下 用鼻子闻）
师：我想她是在用心在感受这朵花的位置，所以才会那样的准确。
3、你能用你的朗读读出来吗？（指名读）
4、让我们—起读一读，感觉一下这个奇迹（全体读）

过渡 师：让我们接着来感受安静所创造的奇迹
　　　　（2）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。（出示幻灯片）
　　　　　1、说说你从哪儿感受到这真是个奇迹？
生：她是一个盲女孩怎么能拢住那只蝴蝶呢？
　　　　　2、我们可有过捉蝴蝶的经历？
师：这么机灵的蝴蝶，让我们睁着眼睛去捉它都有难度？这个女孩怎么就捉住了呢？真是一个奇迹！（奇迹后面用了感叹号，你能读出不可思议来吗？）
　　　　　3、同样也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一刹那，它飞走了……我们同样做着安静所做的动作，而且我们还有一双明亮的眼睛，可我们却捉不到，为什么？
　　　　　生：能够抓住蝴蝶，是安静神奇的灵性，生：可能是指小女孩身上所具有的一种特殊的神奇的力量。生：小女孩整天在花丛中流连忘返，她的身上一定也是花香浓郁。她就像一位花仙子，蝴蝶也愿意和她做朋友。 生：可能她像还珠格格里的含香，身上有一种特殊的香气。
　　　　　4、过渡：让我们闭上眼，也来感受一下这个奇迹，现在你们就是安静，慢慢伸出你们的双手------（师范读，生做动作）
5、安静，能告诉我你现在正体验着什么吗？
生：自己觉得不可思议。
生：特别惊讶，不知道有蝴蝶。

　　　　　6、小结：安静拢住了蝴蝶，她拢住的仅仅是一只蝴蝶吗？她拢住的是一个春天，这是一个多姿多彩的内心世界。

师：多姿多彩的春天里让她感受到蝴蝶在她的手指间朴腾，虽然她的眼睛看不见，但她的心灵感受到了，那是一次全新的体验，所以惊讶，让我们一起来读一读：（3）　蝴蝶在她的手指间朴腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到一个她完全没有体验过的地方。（出示幻灯）

师：这只蝴蝶在安静八岁的人生当中有了非常的意义！可是，安静居然把蝴蝶给放了。
（4）在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。（出示幻灯片）
　　　　1、安静为什么把蝴蝶给放了？
板书：珍惜生命
　　　　2、那可是给她一个多姿多彩的世界的生灵啊！她舍不得，但她还是放了，所以安静仰起头来张望，她是在张望什么？
生：蝴蝶飞向哪里。张望着春光。她望到了多姿多彩的春天。张望到了缤纷的世界。
师：她的眼睛看不到，但她的心灵一定感到了，为什么呢？因为上帝为她关闭了了一扇门，却在心中为她开启了一扇窗，这是一扇心灵之扇，让我们祝福她吧！现在让我们走进安静的心灵之窗，一起来读读这一段吧！在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线！蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。（出示幻灯）
A、你们和安静一样，同样感受到了春光，感受到了飞翔的快乐，我想安静不仅仅触摸到了春天，她还触摸到了冬天的雪花，夏天的细雨，秋天的落叶，对她来说可能每天都是缤纷的，她告诉我们一个道理：
谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界。
师：那么你认为这儿的“谁”除了安静还会有谁呢？
结合实例，再次体会“ 都有生活的权利， 都可以创造一个属于自己的缤纷的世界”（出示课件）

六、作业：
　　　　读完了这个故事，我想，我们一定有很多的话想说。
出示课件：我想对自己说 。
我想对身边的朋友说＿＿＿ ＿＿＿。
我想对大家说 ＿＿＿＿ ＿＿＿。
师：老师相信你们，我们每个人都是最棒的，一定都是生活的强者。所以我想说：
课件出示：
人的一生可能无数次的面对暴风骤雨，甚至是生命的残缺或死亡，但是不管怎样，只要我们有一颗热爱生活的心，能坚强乐观起来，我们每个人都可以在这个世界上创造出热情与精彩，当我们失去信心时，让我们坚强、勇敢起来，并对自己说：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界。
板书： 触摸春天
热爱春天
热爱生活
珍惜生命

5