语文园地第二课时.doc

匡河镇中心小学433教学模式教案设计 六 年级 语文 科 上 册第 一 单元课题口语交际本课时内容第二课时使用资源网络资源、教材辅导资源、课件备课人主备人（ 陈蓉 ）二备（ 卜素 ）三备（王亚乐）教学目标（三维目标）1. 学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。2根据交流的情况，选择一项进行习作。3通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文教学重难点2. 学会展开联想和想象，表达自己的独特感受，选择一项进行习作。教具、学具Ppt课时安排一课时教学过程导趣入境巧设情境 激发兴趣 调动情绪 进入学习在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。导思生疑预置方案 点拨生成 放飞思维 质疑问难那么为了更好的完成这次写作，同学们首先要确定好写作的方向，请选择适合自己的有话可写的方面来写。导学悟法典型引路 学法指导 合作交流 悟法明理（1）选择话题，确定材料。选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美主。（2）大胆构思，精巧命题。简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。师生共同讨论出一些题目：我是一棵树、小树与鸟的对话、雪的自述、大自然的声音、蟋蟀在唱歌、听雨、游等等。（3）习作要求。（投影出示）学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。导拓升华开拓资源 深化认知 知行合一 情智升华试写初稿，进行修改（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。（2）学生完成初稿，进行自我修改。（3）组内互读互改。朗读赏析，交流评议（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。（2）学生交流评议。（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。板书设计口语交际.写作反馈设计（培优帮困）帮助学生修改本次作文内容。教学反思