学前教育学》(本科)》答案.doc

《学前教育学》（本科）》答案
一、填空题：
　　1、瑞典爱伦凯女士提出了20世纪将是 ( 儿童世纪 ) 的口号。
　　2、幼儿园教学过程的基本要素有教师、幼儿、( 教学内容 ) 和 ( 教学手段 ) 。
　　3、在幼儿园教学思想的发展中，洛克主张(经验)论，卢梭提倡 ( 自然教育 ) 学说。
　　4、陶行知指出我国幼稚园存在哪三种病症： ( 外国病 ) 、 ( 花钱病 ) 、 ( 富贵病 ) 。
　　5、基本体操包括 ( 轻器械操 ) 、 ( 徒手操 ) 和模仿操。
　　6、维新运动的领导人 ( 康有为) ，在《大同书》中第一次提出 ( 在我国实施学前社会教育 ) 。
　　7、联邦政府拨款施行的一种补偿教育计划称 ( 幼教优先方案 ) 开始于 ( 1965年 ) 。
　　8、美的主要表现形态是社会美、 ( 自然美 ) 、 ( 艺术美 ) 。
　　9、幼儿园的双重工作任务是 ( 教育幼儿 ) 、 ( 为家长服务 ) 。
　　10、我国古代的幼儿教育以 ( 家庭教育 ) 为主。
　　11、教学活动的组织形式有集体教学 ( 小组教学 ) 和 ( 个别教学 ) 。
　　12、影响幼儿教育方案的三个重要代表人物是： ( 弗洛伊德 ) 、 ( 艾里克森 ) 、 ( 皮亚杰 ) 。
　　13、幼儿体育锻炼要坚持 ( 长期性 ) 、 ( 经常性 ) 、渐进性原则。
　　14、战后国外幼儿教育的地位和职能发生了变化，从 ( 保护 ) 和 ( 救济 ) 的意义转而着眼于教育。
　　15、教学活动的组织形式有集体教学 ( 小组教学 ) 和 ( 个别教学 ) 。
　　16、第一个托儿所是由 ( 麦克米伦姐妹 ) 于 ( 1911年 ) 年在英国建立。
　　17、有规则游戏包括体育游戏、 ( 音乐游戏 ) 、 ( 智力游戏 ) 和娱乐游戏。
　　18、道德认识越深刻，道德情感就越 ( 越深刻 ) 、 ( 越稳定 ) 。
　　19、幼儿园的双重工作任务是 ( 教育幼儿 ) 、 ( 为家长服务 ) 。
　　20、维新运动的领导人 ( 康有为 ) ，在《大同书》中第一次提出 ( 在我国实施学前社会教育 ) 。
　　21、关键期学说是欧洲生态学家 ( 罗伦斯 ) 在20世纪 ( 50年代 ) 提出的。
　　22、有规则游戏包括体育游戏、( 智力游戏 ) 、( 音乐游戏 ) 和娱乐游戏。
　　23、陶行知揭露幼稚园的三大病症是 ( 外国病 )、( 花钱病 )、( 富贵病 )。
　　24、“尚自然，展个性”是 ( 蔡元培 ) 的教育主张。
二、名词解释：
　　剩余精力说：英国社会学家、心理学家斯宾塞以神经心理学解释剩余精力，认为游戏活动是剩余精力的最好表现，是发散体内过剩精力的方法，剩余精力愈多，游戏就愈多。
　　课程：是指教育者为促进儿童身心发展而设计并实施的一系列经验。
　　关键期：是欧洲生态学家罗伦斯在20世纪50年代提出的。是指有机体的某种潜在能力在其生命的某一特定时期或阶段中，由于提供了特定的刺激，使这种潜在能力得到最适时和最好的发展。
　　复演说：美国心理学家霍尔认为游戏是由个体再现祖先的动作和活动，为当代的复杂活动做准备。
　　美感：是由具有审美特征的审美对象引起人的一种情感体验，精神上产生一种喜悦和快乐，便是美感。
　　生活预备说：德国心理学家格罗斯认为，游戏是本能的动作，高等动物生活条件复杂，幼小时必须要有训练，才能适合生活的需要。游戏是为将来生活做准备。
　　道德行为：是指符合一定道德标准的行为表现，道德行为反映道德认识和道德情感的效果水平，是道德教育的最终目的。
　　音乐游戏：在音乐伴奏或歌曲伴唱下所进行的游戏，主要在于发展幼儿音乐感受能力和动作。
　　智力：是指保证人们顺利进行认识活动的那些比较稳定的心理特征的综合。
　　模仿操：是幼儿按老师说出的形象语言或按儿歌中的词意作出各种形象动作。
　　说理教育法：是通过摆事实、讲道理，使幼儿分清是非、辨别好坏，懂得道理的教育方法。
　　结构游戏：利用积木、积塑、砂、泥等结构材料进行建构活动，创造性地表现现实生活游戏。
　　表演游戏：以想象和模仿通过扮演角色来创造性地反映现实生活的活动。
　　儿童发展：是指在儿童成长过程中身体和心理方面有规律地进行的量变和质变的过程。
　　智育：是全面发展教育的一个组成部分，是有目的、有计划地使受教育者掌握系统的科学基础知识和基本技能，促进受教育者智力发展的教育过程。
　　生活预备说：德国心理学家格罗斯认为，游戏是本能的动作，高等动物生活条件复杂，幼小时必须要有训练，才能适合生活的需要。游戏是为将来生活做准备。
三、判断正误并改错：
　　1、学前教育学形成和发展的孕育阶段是在十六世纪后。（ 错。十五世纪前 ）
　　德国教育家福禄倍尔是学前教育学的创始人。（ 对 ）
3、幼儿园教育目标是通过健康、社会、语言、科学、艺术等领域的学习活动来实现的。（ 对 ）
4、古希腊哲学家亚里士多德在《理想国》中提出胎教。（ 错。柏拉图（《政治论》）。 ）
　　5、我国《幼儿园工作规程》是1989年正式颁布实施的。（ 错。1996年 ）
　　6、儿童发展是指在儿童成长过程中身体和心理方面有规律地量变过程。（ 错。质变 ）
　　7、道德是一种社会现象。（ 对 ）
　　8、构思、心算、默语等属于操作技能。（ 错。智力技能。 ）
　　9、全面发展教育就是指对幼儿实施体、智、德、美诸方面的教育，促进幼儿身心和谐发展。（ 对 ）
　　10、实施幼儿园课程的手段是指内容的选择和组织。（ 对 ）
　　11、人民教育家陶行知创办了我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园。（ 对 ）
12、学前教育机构的设立是解放妇女的重要条件。（ 对 ）
　　13、体质是指人的形态结构。（ 13、错。体格。 ）
　　14、康有为在《大同书》中第一次提出在我国实施学前社会教育。（ 对。 ）
　　15、道德意志是指人们根据道德认识去行动时所产生的情绪体验。（ 错。道德情感。 ）
　　16、以正面人物的优良品德和模范行为影响幼儿的方法称为榜样示范法。（ 对。 ）
　　17、美国心理学家霍尔认为游戏是对未来生活需要的活动的准备，是本能的练习。（ 错。德国心理学家格罗斯。 ）
　　18、在德育过程的四要素中道德认识是关键。（ 错。道德行为。 ）
　　19、人民教育家陶行知创办了我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园。（ 对。 ）
　　20、投形盒、套盒、拼图、嵌板等属于体育游戏的玩具。（ 错。智力游戏。 ）
　　21、“恩物”的设计者是裴斯泰洛齐。（ 错。福禄倍尔。 ）
　　22、结构游戏反映现实生活的主要形式是通过扮演角色（ 错。角色游戏。 ）
　　23、幼儿园户内环境的创设主要是室内的空间面积。（ 错。幼儿园户内环境的创设还应考虑户内环境的结构。 ）
　　24、观察是教师教育工作的开端。（ 对。 ）
　　25、成熟主义理论学派的代表人物是卢梭。（ 错。成熟主义理论学派的代表人物是美国心理学家格塞尔。 ）
　　26、游戏是向幼儿进行全面发展教育的主要手段。（ 对。 ）
　　陶行知主张“生活即教育”、“社会即学校”。（ 对。 ）
四、简答题：
1.简述幼儿教育家陈鹤琴关于学前教育的理论？
　　（1）主张幼稚园要注意儿童的健康，培养儿童良好的习惯；
　　（2）主张幼稚园应有充分而适当的设备，并与家庭合作教育儿童；
　　（3）主张幼稚园的课程以大自然、大社会为中心，实施单元教学；
2.请介绍“幼教优先方案”的内容？
　　是一项由联邦政府拨款施行的一种补偿教育计划计划由各部分组成：
　　（1）为儿童医药与牙科方面服务
　　（2）社会服务于家庭教育
　　（3）使用自愿服务人员
　　（4）为儿童的心理发展服务
　　（5）做好入学准备
3.简要说明如何指导幼儿表演游戏？
　　（1）选择适当的童话、故事
　　（2）帮助幼儿掌握作品的内容、情节和人物形象特点
　　（3）帮助幼儿组织游戏
　　（4）始终关心和支持幼儿的游戏
4.简要说明品德四要素的关系？
　　（1）道德品质四要素包括：知（道德认识）、情（道德情感）、意（道德意志）、行（道德行为）
　　（2）道德认识在道德品质的形成中起着重要作用。其余三者只有在道德认识的基础上才会有稳定性和自觉性。
　　（3）道德情感是动力，有了道德情感，才能使道德认识转化成外部行为，并坚持下去。
　　（4）道德意志是坚持按照一定的道德要求去行动的精神力量。
　　（5）道德行为是关键。它是其余三者的集中表现。
5.简介《母育学校》的主要学说是什么？
　　（1）论述了幼儿家庭教育的重要性（1）；
　　（2）提出了关于体育的理论；
　　（3）提出智慧和知识的教育；
　　（4）主张道德训练。
6、请结合图介绍幼儿园教育目标的层次结构。这一结构从上到下由如下几个层次构成：
　　幼儿园教育目标的层次结构
（1）教育目的。它是我国各级各类教育的总目标，是金字塔的顶端。（2）幼儿园教育的目标，即幼儿教育阶段目标。《幼儿园工作规程》所表述的幼儿园保育、教育目标就属于这一层次。（3）各个幼儿园具体的教育目标。幼儿园的具体教育目标是每个幼儿园根据国家对幼儿教育的要求，结合本园的具体情况制定的。它体现了国家对幼儿园教育的一般要求，又具有本园的特色。
7.简要说明幼儿空间知觉发展的特点有哪些？
（1）首先会分辨上下，然后会分辨前后，最后会分辨左右。
（2）幼儿对方位的辨别，是从以自身为中心过渡到以其他客体为中心。
8.什么是完整幼儿教育？
　　所谓“完整幼儿”的教育，是指幼儿整个自我观念的建立，旨在促进自我生物的、认知的、情感的和社会的成熟。简而言之，在培养幼儿知、情、意和谐发展的同时，力求个体性与群体性兼顾，智力发展与社会性发展兼备，情感发展与理性发展协调。
9.幼儿道德认识的特点是什么？
　　（1）幼儿道德认识肤浅，概括力差；
　　（2）幼儿认识带有很大的情绪性，往往和情感相联系；
　　（3）幼儿道德评价活动带有很大的情绪性和受暗示性。
10.我国革命根据地的幼儿社会教育主要有哪几种形式？
　　（1）寄宿制的保育员、托儿所，由边区政府主办，设在较安全的后方；
　　（2）整日制的托儿所有机关、工厂、学校、部队等单位主办，收托本单位干部、职工子女；
　　（3）小学附设幼稚班为入学儿童的弟妹开办，解决其照看弟妹的问题；
　　（4）日托变工托儿所、哺乳室，是劳动母亲变工的托儿形式；
　　（5）“游击式”随根据地情况的变化，采取分散由群众抚育与几种保育交替的方式，由一名负责人做组织、联络、检查工作。
11、请介绍我国古代幼儿教育的教学思想内容及特点有哪些？
　　（1）我国古代的幼儿教育以家庭教育为主。
　　（2）内容：生活能力的培养、自然知识的传授、道德行为的培养、身体方面的锻炼，具有为成人生活做预备的教育导向。
　　（3）原则：注重胎教和早期环境的影响、态度要诚信无欺、爱与教相结
　　（4）方法：提倡顺应儿童心理的特点、以游戏和讲故事的方式、体罚。
12、简述视觉的保护措施有哪些？
　　（1）保护视觉分析器，保护视力；
　　（2）创设清洁、优美、明亮、有色彩但又不过分浓艳的环境；
　　（3）利用玩具和游戏进行视觉的专门练习。
五、用学前教育的相关理论及原则分析下列情景：
　　一、这道题应从幼儿道德认识的发展特点及道德认识的形成与培养方面入手去分析。
　　1、（1）幼儿道德认识的发展水平较低，认识也很肤浅，概括力差，往往和自己的直接经验或者和具体事物相联系，从直觉的、具体的、表面的、个别的方面去理解和辨别是非，理解很片面（用以上事例分析说明）
　　（2）幼儿道德是非观念处于不稳定状态，缺乏道德认识的一致性
　　（3）幼儿道德评价活动带有很大的情绪性和受暗示性
　　2、道德认识的形成与培养应采用以下措施：
　　（1）给幼儿相应的道德知识
　　（2）要选择符合幼儿心理特点的、能感染人的、生动的内容，将道理渗透到有趣的故事、童话、图片等文学艺术作品中，提高她们的道德认识。
　　（3）对幼儿行为应及时提出要求并进行评价。
　　二、（一）分析：角色游戏是幼儿独立自主的活动，教师对角色游戏的指导主要体现在帮助幼儿按自己的意愿和想象进行游戏，而不是把教师的意愿强加给幼儿。指导角色游戏的核心问题是如何使教师的指导与幼儿在游戏中的主动性和积极性结合起来。
　　（二）指导：
　　（1）丰富幼儿的生活经验（可结合上述实例具体分析）
　　（2）为幼儿开展角色游戏创造物质条件（同样要结合实例分析）
　　（3）帮助幼儿分配和指导扮演游戏角色
　　（4）善于观察及时给予帮助和指导，促进游戏情节的发展。
　　三、（一）分析：角色游戏是幼儿独立自主的活动，教师对角色游戏的指导主要体现在帮助幼儿按自己的意愿和想象进行游戏，而不是把教师的意愿强加给幼儿。指导角色游戏的核心问题是如何使教师的指导与幼儿在游戏中的主动性和积极性结合起来。
　　（二）指导：
　　（1）丰富幼儿的生活经验（可结合上述实例具体分析）
　　（2）为幼儿开展角色游戏创造物质条件（同样要结合实例分析）
　　（3）帮助幼儿分配和指导扮演游戏角色
　　（4）善于观察及时给予帮助和指导，促进游戏情节的发展。
六、实践操作题：
　　请为下面主题设计教学活动
　我爱幼儿园
设计意图
　　幼儿入园后，周围的环境引起幼儿极大的兴趣和好奇，在孩子的眼里，幼儿园有好玩的玩具、广阔的游戏场所、陌生和蔼的老师和许多同龄的小伙伴，很多幼儿表现出极大的热情走入这个环境，还有部分幼儿怕生、胆怯，心不甘情不愿的被迫来到这个环境，为了帮助初入园的幼儿尽快熟悉幼儿园生活，热爱幼儿园生活，特设计主题活动“我爱幼儿园”，这一主题活动涉及健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的内容，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
　　主题活动提要如下：
　　（一）、美丽的幼儿园：该主题活动的教育意图在于通过“看看周围有什么”和“幼儿园真好玩”活动，让幼儿尽快的熟悉幼儿园环境，愿意参加幼儿园的各项活动。（二）、幼儿园是我家：该主题活动将通过“幼儿园象我家”和“音乐游戏：找朋友”培养幼儿爱幼儿园、爱老师、爱同伴的情感和适应集体的能力。
　　（三）、我爱幼儿园：该主题活动是主题系列活动的升华，通过“故事：高高兴兴上幼儿园”和“歌曲：我上幼儿园”，让幼儿获得想上幼儿园的积极情感体验，萌发了爱幼儿园的情感。
　　活动一　看看周围有什么 ( 社会 )
　　一、活动目标：
　　引导幼儿逐步熟悉幼儿园的环境设施及相关人员，并初步了解他们与自己的关系。
　　二、活动准备：
　　预先设定参观路线，联系好参观部门
　　三、活动过程：
　　（一）、带幼儿外出散步，引导幼儿说说幼儿园院子里有什么。
　　（二）、参观保健室，了解保健室的位置，知道保健室的一些基本设备和设施（体重称、药柜、身高计、诊断床等）。
　　（三）、参观厨房，认识厨房里的叔叔阿姨，知道小朋友吃的饭菜都是他们做出来的，教育幼儿热爱并尊重炊事员的劳动；认识一些厨房用具，如煤气炉、消毒柜、电烤箱、菜刀、案板等，教育幼儿要爱惜粮食，多吃饭菜身体棒。
　　（四）、参观办公室，介绍园长及园长室，带领幼儿向园长及办公室的老师们问好，并让幼儿知道，办公室是园长及老师办公的地方。
　　四、活动延伸：
　　利用餐后散步的时间，带领幼儿参观科学发现室、图书室、游泳室、音体室、电子琴室、电脑室等，进一步加深幼儿对幼儿园设施的了解。
　　活动二　户外活动：幼儿园真好玩 （ 健康 ）
　　一、活动目标：
　　教会幼儿各种大型运动器械的正确玩法，培养幼儿愉快、健康的情绪。
　　二、活动准备：
　　大型运动器械、玩具城堡
　　三、活动过程：
　　（一）、带领幼儿参观各种大型运动器械，并向幼儿介绍器械名称，教师演示玩法。
　　（二）、教师介绍玩具城堡各部分的名称及玩法，并请个别能力较强的幼儿玩一玩给其他幼儿看。
　　（三）、幼儿自由选择器械和玩具玩耍，教师随时提醒幼儿注意安全。
　　四、　活动延伸：
　　带领玩累的幼儿坐在草坪上休息，并请幼儿讲一讲玩了哪些器械，感觉怎么样？幼儿园好不好？鼓励幼儿天天来幼儿园。
　　活动三　幼儿园象我家 （语言）
　　一、活动目标：
　　培养幼儿爱幼儿园，爱老师的情感和适应集体生活的能力。
　　二、活动准备：
　　1、“诗歌：幼儿园象我家”的录音带
　　2、预先定好参观路线，联系好参观部门
　　三、活动过程：
　　1、以诗歌引出主题
　　幼儿听诗歌录音带，引导幼儿说说诗歌里说了什么？
　　2、讨论：幼儿园哪些方面象我家？
　　全班幼儿讨论，自由发言。
　　讨论可以向两个方面引导：
　　（1）、幼儿园的老师为小朋友做了许多事，象妈妈一样关心我们。
　　（2）、幼儿园里有些设备和地方跟家里一样，如有厕所，有玩具，可以做饭，可以睡觉等。
　　比一比，幼儿园的哪些地方与家里不一样？
　　幼儿园的物品比家里的大、多，幼儿园的厨房、游戏室、午休室是分散的而且房间特别大，幼儿园的人比家里的多，所以说幼儿园是一个大家庭。
　　3、寻找及参观活动
　　带领幼儿找一找幼儿园做饭的地方在哪里？（厨房）
　　找一找睡觉的地方在哪里？（午休室）
　　找一找跳舞的地方在哪里？（音体室）
　　四、活动延伸：
　　请幼儿回家为爸爸妈妈讲一讲幼儿园里的新鲜事。
　　活动四　音乐游戏：找朋友 （音乐）
　　一、活动目标：
　　1、帮助幼儿尽快熟悉同伴，适应集体生活。
　　2、幼儿能理解歌词，并做相应的表演动作。
　　二、活动准备：
　　1、幼儿预先熟悉了音乐
　　2、歌曲音带、录音机
　　三、活动过程：
　　（一）、老师讲解游戏规则：全班幼儿站成圆圈，幼儿面向圆心，邀请者听音乐找朋友，被找到的朋友一定要告诉对方姓名。
　　（二）、放音带，老师充当邀请者找朋友，让幼儿熟悉游戏规则。
　　（三）、请个别能力强的幼儿充当邀请者找朋友。
　　（四）、幼儿掌握游戏规则后，老师多请几名幼儿充当邀请者 ，以减少大部分幼儿等待的时间，让幼儿集体参与。
　　四、活动延伸：
　　自由活动时间做“点名点将”的游戏，介绍自己，认识同伴，做“打电话”的游戏，让幼儿体验集体生活的快乐。
　　活动五　故事：高高兴兴上幼儿园 （语言）
　　一、活动目标：
　　1、培养幼儿热爱幼儿园的情感。
　　2、初步培养幼儿能安静、专心听故事的习惯。
　　3、引导幼儿记住故事的主要角色和情节。
　　二、活动准备：
　　多媒体课件　挂图
　　三、活动过程：
　　（一）、放映多媒体课件，幼儿观看后讨论：故事中有谁？它们都干什么？
　　（二）、老师结合挂图，分段讲述，设计问题帮助幼儿理解故事情节：小白兔先遇到谁？又遇到谁？他们是怎么上幼儿园的？　　（三）老师操作多媒体，根据故事情节，引导幼儿说出小动物们说的话。
　　（四）、讨论：我们小朋友应怎样上幼儿园？
　　（五）、老师小结：小朋友们应该学习小白兔、小鸭子、小花猫，高高兴兴的上幼儿园。
　　四、活动延伸：
　　幼儿回家后把故事讲给爸爸妈妈听，家长也及时鼓励、教育幼儿愉快的上幼儿园。
　　活动六　歌曲：我上幼儿园 （音乐）
　　一、活动目标：
　　1、培养幼儿爱幼儿园、爱老师的情感。
　　2、学习一句一句用自然的声音唱歌。
　　3、初步体验唱歌的欢乐，培养幼儿对唱歌的兴趣。
　　二、活动准备：
　　歌曲音带、录音机、大班幼儿一名
　　三、活动过程：
　　（一）、老师弹琴伴奏，请大班幼儿边唱歌边表演，激发幼儿学歌曲的兴趣。
　　（二）、引导幼儿讨论歌曲中的小朋友是怎样上幼儿园？
　　（三）、老师教幼儿朗诵歌词。
　　（四）、用全曲跟唱法教幼儿学歌曲。
　　四、活动延伸：
　　引导幼儿根据歌词内容自由的创编动作，在音乐游戏课中老师带领幼儿边唱边表演。
　　中班：认识红绿灯
城市交通的不断发展促使我们加强交通安全教育，让幼儿了解一些危险因素，知道遵守交通规则的重要性，懂得如何保护自己。　　设计这个活动时，我首先根据中班幼儿的已有生活经验与认知发展水平，将目标定位为：了解行人在马路上应该遵守的一些交通规则，培养初步的安全意识与自我保护意识。
活动一 马路小记者（社会）
目标：
1．观察马路上的交通设施和交通规则。
2．通过记录了解人们特别是行人遵守交通规则的情况。
准备：
师幼讨论外出观察的内容与要求，准备纸、笔、相机等物品。
过程：
一、分组观察
幼儿以4～5人为一小组进行观察，重点观察：①马路上有哪些交通设施。②行人应遵守哪些交通规则。③有没有人违反交通规则，他做了什么。④交警的工作内容。在合适的时候现场采访交警并简要记录。
二、展示交流
教师将自己拍摄的马路上的交通设施、交通标志、行人过马路的照片，以及幼儿的记录展示在活动室，供幼儿观看、交流。
活动二 我知道的交通规则 （语言）
目标：
1．大胆交流有关交通规则的经验，体验交通规则的作用。
2．乐于与同伴探讨，知道遵守交通规则的重要性。
准备：
1．搜集有关交通规则的资料，如各种交通标志，与交通规则有关的儿歌、图片、宣传画、录像等。
2．幼儿在日常和区域活动中制作交通标志。
3．请交警来园介绍或提供采访录像。
过程：
一、进入话题
1．幼儿观赏一段有关交通法规的公益广告(可从电视节目中截取)或多媒体动画。
2．提问：广告(录像)上说了什么?
二、交流讨论
1．你知道哪些交通规则?
2．人们在走路时应遵守哪些交通规则?
(教师结合幼儿讲述的内容，在黑板上展示相应的图片或幼儿在日常和区域活动中制作的交通标志，最后归纳小结。)
3．为什么要遵守交通规则?如果没有交通规则会怎么样?’
三、听交警介绍
1．请交警说说自己的工作，如，用手势指挥来往车辆，处理交通事故，疏通交通，等等。
2．请交警适当结合图片和统计数据讲讲违反交通规则的危害。
3．在交警的带领下学做指挥动作。
活动三 中班艺术活动：马路上的红绿灯
活动目标：
　　1、通过音乐游戏，巩固对“红灯停、绿灯走”的交通规则的认识。
　　2、愉快地参加音乐游戏。
　　活动准备：幼儿已认识了马路上的红绿灯、红、黄、绿灯（自制）、歌曲录音《红绿灯》。
　　活动重点：能根据音乐的变化变换游戏动作。
　　活动难点：巩固“红灯停、绿灯走”的交通规则。
　　活动过程：
　　1、在讨论中引发主题：
　　（1）回忆引发讨论：
　　—“前几天，我们在马路上看到了什么？”
　　“马路上为什么要有红绿灯？”
　　（2）了解红、绿、黄灯的不同作用：
　　—“红、绿、黄灯它们分别表示什么？”
　　“今天我们一起来做红绿灯的游戏。”
　　2、在游戏中感受旋律：
　　游戏一：红绿灯（以歌曲旋律为背景）
　　方法：幼儿做小司机四散跑动，老师分别出示红、黄、绿灯。红灯时，幼儿蹲下做刹车状；黄灯时，幼儿起立做准备状；绿灯时，幼儿向前行驶。
　　游戏二：十字路口（以歌曲旋律为背景）
　　方法：将幼儿分成四组，分别站在十字路口的四条马路上做小司机，老师站在交叉路口做红绿灯，幼儿根据不同颜色的灯做出相应的反应。
　　3、在角色互换中学唱歌曲：
　　（1）请一名幼儿做红绿灯指挥交通，老师扮演小司机示范演唱歌曲。
　　（2）幼儿和老师一起在唱唱玩玩中学习歌曲。
　（3）幼儿和老师共同搭肩组合成公共汽车或大卡车等，边唱边玩：
　——“你们想开一辆什么车？”
活动四 模拟过马路 （健康）
目标：小组合作开展游戏，体验交通规则。
准备：
布置马路场景的各种材料。
过程：
一、布置“马路”
1．幼儿自由组合，选择较空的场地，共同布置“马路”。
2．重点讨论下列问题：
①怎么划分、设置机动车道、非机动车道及人行道?
②哪些地方应设相应的交通标志?
③路口应设几处红绿灯标志
二、模拟过马路
1．引导幼儿协商分配角色，分别扮演马路上的行人、骑车人、驾驶员、交警等在“马路”上行走，根据交通标志调节自己的行为。
2．幼儿可交换角色反复游戏。
延伸活动：
将游戏延伸到平时的户外活动中，帮助幼儿获得丰富的体验。
活动五 到小学去 （社会）
目标：
学习将已知的交通规则运用到真实的生活情景中。
准备：地图，纸和笔。
过程：
1．选择一所离幼儿园较近的小学，在地图上分别找出幼儿园和小学的位置。
2．确定幼儿园是起点，讨论到达小学要走哪几条路，经过哪些路口，应遵守哪些交通规则。
3．绘制一份从幼儿园到小学的路线图。
4．幼儿从幼儿园出发，学习根据路线图步行去小学，途中自觉遵守交通规则。
5．回园交流各自的感受。
延伸活动：
利用已有的幼儿园到小学的路线图，师幼讨论有关规则和玩法，补充到路线图上，制成交通规则棋。
大班 认识菊花
　　　如今正是菊花开得正艳的时候，为了让美丽花儿不但停留在纸上，而且印刻在孩子们的心灵里。老师们首先收集了绿牡丹、千头菊、大叶菊等十几个菊花品种。通过展览让孩子们观察菊花的颜色、花瓣、叶子、形状等，培养孩子的观察能力，激发幼儿的探索兴趣。
　　　接着，为了让孩子对菊花有更深的了解，还通过视频观看菊花知识的介绍，带领幼儿用不同的绘画方式画菊花。孩子们在愉快的活动中加深了对菊花特征的了解，培养了他们的想像能力和动手能力。
　一、社会《爱护幼儿园里菊花》
活动目标：　1、愿意在教师的引导下参与观察活动，观察时专心、认真。
　　2、了解菊花的主要外形特征，能叫出名称。
　　3、能关心、爱护幼儿园里的花，增强幼儿的环保意识。
　　活动准备：户外正开放的菊花
　　活动过程：
　　一：开始部分
　　1、教师带领幼儿来到园内观察园内的花卉，运用语言、表情诱发幼儿观察兴趣。
　　2、提问：这里的花漂亮吗？它们是什么颜色的？
　　3、幼儿自由交谈。
　　二、基本部分
　　1、教师指着远处的菊花问：那是什么花？我们一起去看看好吗？
　　2、师：让我们看一看、摸一摸、闻一闻，说说菊花是什么样子的。
　　（这是活动的重点，能力强的幼儿教师要引导他们运用多种感官去感知菊花的外形特征。能力弱的幼儿教师要时刻提醒、引导他们参与观察活动，能发现同伴找出的菊花的特征。）
　　3、提问：菊花的花是什么样子的？什么颜色？像什么？菊花的叶子是什么颜色？像什么？
　　4、引导幼儿讲述自己所看见的菊花的外形特征。
　　（这是难点，能力强的幼儿要能说出菊花的主要特征，能力弱的幼儿要知道这种花叫菊花）
　　三、结束部分
　　1、提问：花儿真美，我们应该怎么爱护它呢？（激发幼儿爱护花的情感）
　　2、师生一同念儿歌：
　　秋天到，菊花开，红的红，白的白。像面条，像火焰，还像妈妈的卷发。
　　二、《秋天菊花开》（语言）
　活动目的：1、 知道菊花在秋天开放，感受菊花的美与香。2、 比较菊花的外形特征。3、 乐意与同伴交流自己对菊花的感受。4、 用自己喜欢的方式表现菊花的美，激发幼儿的审美情感。活动准备：1、 菊花的图片、菊花实物及菊花茶、小杯子若干。2、 准备幼儿分组活动的材料。活动过程：一、 谈话引题。让幼儿说说秋天什么花开，引入菊花的课题。二、 幼儿通过分组观察比较，感受菊花的美与香。1、 提供各种菊花的图片，让幼儿比较菊花的颜色、花瓣形状等外形特征。2、 提供菊花茶，让幼儿通过闻一闻、尝一尝，感受菊花的香味。3、 提供实物—菊花，让幼儿感受菊花的美。三、 集中、交流、讨论：1、 请幼儿与同伴互相交流观察的感受，说说菊花美在哪里。2、 请个别幼儿说说菊花的美，并引导幼儿用好听的句子说出来。四、 教师引导幼儿一起观察图片小结。五、 提供各种材料，让幼儿制作菊花：1、 插花：提供各种实物的菊花、花泥，让幼儿进行创意插花。2、 画菊花：提供油画棒、白板纸、棉签和颜料，让幼儿自由画菊花。3、 制作菊花：提供各种彩色纸、剪刀、固体胶、铅笔等，让幼儿学习制作菊花。4、 菊花粘贴画：提供各色毛线、双面胶、剪刀，让幼儿用毛线粘贴成菊花。六、 作品欣赏。三、幼儿园大班美术教案:排水画<菊花>
活动目标：　　1、会用形象的语言描述菊花的不同形态。　　2、会用各种不同的曲线表现菊花的姿态，并能用排水画的技能表现画面.　　3、体验作画的快乐，享受排水画成功的喜悦。　活动准备：　　蜡笔、16K铅画纸人手一份，黑色颜料每组一盘　活动过程：　　一、预热阶段：　　提问：你们知道秋天最多的花是什么花吗？　　你见过的菊花是怎样的？　　二、图形刺激：　　1、看课件，观察各种菊花的形态、颜色。　　提问：这是一朵怎样的菊花？　　 花瓣像什么？好像在干什么？　　 你会用动作来表现这多菊花吗？　　 这朵菊花又给你怎样的感觉？　　 这一群小雏菊像什么？　　 看着它们，你会想到哪些有趣的事？　　2、教师示范三种菊花的画法，用排笔刷黑色颜料。　　三、创造表现：　　1、鼓励幼儿大胆表现各种菊花的形态。　　2、提醒幼儿用排笔刷颜料时不要太多。　　四、展示评价：　　1、展示幼儿作品，布置菊花展。　　2、请幼儿说说自己最喜欢的菊花。
四、幼儿园大班语言教案：菊花活动目标；1、感受笛子曲的秋韵，给人带来的优美意境，大胆地讲述对秋天美境的认识。 2、结合水墨画“菊花”，通过说、听、看多种感官感知古诗的韵味。 活动准备： 1、水墨画《菊花》 2、书法《菊花》 3、幼儿对秋天景色已有所了解 活动过程： 一、 音乐导入 1、 今天徐老师带来了一首用古筝演奏的乐曲，它描述的是一幅美丽的秋景，让我们闭上眼睛一起来听一听，你好象来到了哪里，好象看到了哪些秋天的景色？ 2、 幼儿倾听乐曲 3、 幼儿讲述自己对秋天的认识。 二、 出示水墨画 1、 结合画提问： （1） 画上主要描述的秋天的什么美景？ （2） 你们看到的菊花是怎么样的？ （3） 画上的菊花长在哪里？（绕舍） （4） 这么美的菊花让人看得都忘记了时间，你从画上哪里可以看的出来？（日渐斜） （5） 你们喜欢菊花吗？为什么？（不是花中偏爱菊，此花开尽更无花） 三、 老师完整朗诵唐诗《菊花》，幼儿欣赏 1、 古代有位诗人叫元稹，他就很爱菊花，于是就写了一首诗来赞美它。 2、 老师朗诵 3、 幼儿结合水墨画和老师一起朗诵。 四、 画、诗、乐结合，感受古诗的韵味 1、 好听的诗句、好看的水墨画如果再配上优美的古筝曲就更有韵味了。 2、 集体朗诵 五、你还会哪里秋天的古诗？
　　秋天来了
小班主题活动：秋天来了
主题名称：秋天来了
主题的产生：天气渐渐的凉了，秋色越来越浓，孩子们在户外活动时追逐着翩翩飞舞的落叶，高兴的心情易于言表，根据孩子们的兴趣需要和小班幼儿年龄以及感知方面的特点，生成了这个主题活动。
环境创设：
1、 活动室内的墙饰布置成相应的秋天景象。
2、 “丰收的水果”的墙饰。
3、 “秋天落叶”的墙饰。
预设目标：
1、 感受秋天的季节特征。
2、 认识水果的名称及特征。
3、 了解树叶的变化。
4、 练习听信号走和跑的能力。
活动一：秋天（音乐）
　　活动目标：
　　1、学习用自然的声音唱歌。
　　2、在老师的引导下，愿意尝试用不同的动作表现树叶落下时飞舞的姿态。
　　活动准备：课前带幼儿观察过周围的树叶
　　活动过程：
　　一、 通过谈话，引出主题，激发幼儿对树叶的兴趣
　　（1） 秋天到了，你们知道树叶宝宝会怎样？（离开大树妈妈）
　　（2） 树叶宝宝是怎样离开大树妈妈的？（请幼儿想象一下树叶是怎么落下的）
　　（3） 出示一片树叶，请幼儿观察一下树叶掉下来的姿势（请幼儿观察后用肢体展现树叶飞舞的姿势）
　　二、 欣赏歌曲，初步理解其音乐的节奏美。
　　（1） 听音乐，引导幼儿感受小树叶落下来轻、慢的节奏。
　　（2） 帮助幼儿理解歌词，重点在于理解树叶到处飞呀飞 （引导幼儿想象树叶飞到哪？，然后引导幼儿学树叶飞，随意在教室飞，理解到处飞的含义）
　　三、 学唱歌曲，并会用动作表现歌词。
　　（1） 引导幼儿用好听的声音唱歌。
　　（2） 鼓励幼儿用各种动作来表现歌词。
　　（3） 请个别幼儿上来表演（重点在于指导他们用自然的声音唱歌）
　　四、 在初步学会歌曲的情况下，与幼儿一起边唱歌曲边做游戏
鼓励幼儿边唱边表演小树叶飞舞的动作。唱到最后一句：秋天多可爱时，要停一下摆个造型。（引导幼儿发挥自己的想象表现小树叶停下来的姿势）
活动二：秋天的水果（科学）
活动目的：
1、在活动中培养幼儿积极动脑的习惯。
2、能够运用多种感观感知苹果、桔子的特征。
3、乐意用语言表达自己的感受。
活动准备：苹果、桔子若干；水果刀一把，盘子一只（内盛切好的苹果、桔子），小布袋一只（内装几个苹果、桔子）;手帕一块。
活动过程：
1、导入活动：
教师出示小布袋，请几个幼儿上来摸一摸，猜一猜，里面装的是什么？
2、教师出示苹果与桔子，请幼儿观察桔子与苹果的特征。
(1)教师：这是什么？它们是什么颜色的？什么形状的？
教师小结：苹果是红红的，大大的；桔子是黄黄的，比苹果小一些，它们都是圆形的。
(2)请个别幼儿上来摸一摸苹果与桔子,感知它们的表皮特征.
教师小结:苹果的表皮较光滑,桔子的表皮较粗糙。
(3)将苹果切开（将两个苹果分别横切和竖切），让幼儿分别观察苹果的内部结构。
教师小结:苹果的中间有黑色的籽儿。
(4)将桔子的皮剥开，让幼儿观察桔子的内部结构。
教师小结: 剥开桔子的皮，里面是一瓣一瓣的桔子,有的里面有籽儿,有的里面没有籽儿。
3、品尝水果：
(1)将切好的苹果片和桔子瓣，分别用牙签送至小朋友的口中，让幼儿品尝，并说说苹果与桔子味道是什么样的？它们有什么不同?
教师小结:苹果吃起来甜甜的,桔子吃起来酸酸的。
(2)教师用一块手帕将幼儿眼睛蒙住后, 让幼儿来品尝水果,然后请他们说一说吃的是什么水果。
4、活动结束：
(1)启发幼儿说说秋天还有那些水果。
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(2)教育小朋友应多吃水果，这对我们的身体有许多好处
小班语言活动《秋妈妈与果娃娃》
执教老师:李超
活动三：《秋妈妈与果娃娃》（语言）
活动目标：
1．学习有节奏地朗诵儿歌，发准“生”“装”等字音。
2．运用听说游戏方法感知理解儿歌的内容。
3．感受秋季丰收的喜悦。
活动准备：
1．黄色披风一件
2．苹果、梨子、香蕉、石榴、橘子等水果实物
3．苹果、梨子、香蕉、石榴、橘子等水果的胸饰
活动过程：
一、 理解儿歌中的角色
1．教师身穿披风，将水果都藏在腹部，装扮成秋妈妈，做在小朋友的面前
2．教师：小朋友们，你们知道我是谁吗？我的肚子里面有什么吗？
二、 引导幼儿完整欣赏儿歌
1. 念到“秋妈妈肚皮大”时手轻轻地随念儿歌的节奏拍拍自己的肚子。
3．念到“秋妈妈生下许多果娃娃”做表示很多的形体动作
4．念到“苹果、梨子、香蕉”时，将