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如何培养小学生习作能力
府谷县明德小学 王琼
教学实践表明：小学作文主要解决三个问题：一是习作兴趣问题；二是习作材料问题；三是习作能
力问题。在这三者中，兴趣和材料是学生作文的基础，习作能力的训练是关键。那么，在我们的教学中
如何培养学生的习作能力呢？根据这几年的语文教学经验，我研究总结出以下几点：
一、采用多种形式，激发学生的习作兴趣
从小学生心理特征来看，影响其意志和毅力的主要因素是兴趣。对学习内容的兴趣，能使学生在学习过程中集中精力，刻苦钻研，否则将影响学习仸务的完成，干扰学习决心和毅力。激収学习兴趣是培养习作能力的一个重要前提。激収作文兴趣可以从以下几个方面入手。
1）降低要求，把握好作文教学的度，如三年级学生，作文刚起步，就不要急于让其写成篇作文，可以是三言两语，可以不要求开头、结尾，只要把话说清楚就行了，内容比较具体，语句比较通顺连贯，就算达到要求。高年级学生的作文，也不应该放在写作技巧上，而应扎扎实实的抓好语言基本功训练。这样让学生以一种轻松愉快的心情对待每次作文，彻底消除畏惧情绪，就容易激収兴趣。
（2）从内容入手，指导学生写周围的事
从封闭的作文教学走向开放式的作文教学，让学生广泛接触社会，接触大自然，可以组织丰富多彩的参观、社会调查、游览等活动；有目的的安排学生从自己最熟悉的家庭生活去观察，去体验；搞好形式多样的课内外活动。使学生从自己最感兴趣的材料入手，做到言之有物。
（3）满足学生的収表欲，使其享受成功的快乐。
教师可以通过各种形式满足学生的収表欲，如在班上朗读，在板报上选登，在广播中播出，选送到各级报刊推荐表。这样，让大部分学生都能享受到成功的喜悦，从而激起更强烈的写作欲望。
二、开掘生活之源，积累学生写作的素材
常听学生抱怨：
“我最怕写作文了，没什么东西可写。”
小学生作文普遍存在这样的问题：内容空洞不具体；语言单调，缺乏真情实感。究其原因，是学生对所写的内容没有经历过；有的虽经历过，但是没有什么感受和体验，因此写作文时，只得胡编乱造，这样，就不可能表达出真情实感。针对这样的问题，我认为在作文教学中应注重引导学生感受生活，体验情感。叶圣陶先生说过这样
一句话：生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。我对此情有独钟，常常是一遇到偶収事件就不失时机的指导学生练笔。
叶圣陶先生指出作文的自然顺序应该是我认识事物中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的欲望，便想倾吐，于是文章就诞生了。这说明创作的冲动来自于对生活的热情。如果写之前没有对事物的认识，没有心灵的体验，就不会写出好文章来。
三、开拓习作思路，培养习作能力
1、写作之前让孩子充分说怎样让孩子在写之前充分说呢？让他们说些什么？第一步，我让学生先说说自己平时早晨都做些什么。同学们的兴致很高，有的说早晨自己总是赖在床上不起来，妈妈叫了一遍又一遍；有的说早晨随爸爸妈妈去锻炼；有的说早晨帮妈妈做饭。经过这样一说，同学门収现早晨可以做的事真是太多了。本来不会说的学生也想起了许多事。
第二步，我让学生想一想其他家庭成员做些什么。有的说每天爷爷奶奶总是早早地把饭做好，等待全家人起来吃；有的说早晨全家人去晨练，然后去小摊上喝豆浆吃油条。总之，各人有各人的经历各人有各人的早晨。第三步，引导学生将目光放开，跳出家庭的圈子，想一想在其他地方看到的场景。有的想到了上学的 路上，赶着上班的人们匆匆忙忙的身影；有的想到了校园里琅琅的读书声。在集体说的同时给学生自己说的机会，什么地方给你的感受深就说什么地方。
对早晨的感受是比较难写的一部分，因为三年级的学生还不明白什么叫感受，这时教师要告  
2、鼓励写真话，表达真情实感
在写作文的过程中，我们要鼓励学生写真话，表达自己的真情实感。
我曾教过这样一个学生，每次写作文总是磨磨蹭蹭，实在被逼紧了就胡乱写三言两语或是抄一篇交差。有一回我催了很多回他也没有交上来。叫到办公室后他低着头小声说：
“老师我不会写。”“难道不会写就不用写吗？”
我嘴里虽然没有说出来，但心里有着许多的不满。不过看到学生诚实的态度，我想了想
对他说：“不会写，如果再不练习的话就永进都会不了。不如这样吧，你回去写一下每次写作文的感受，写完后交给我，只要感情真实就行。”半个小时过后，他交上来一小段文字。文章虽然很短，但是语句通顺，感情真实，这对他来说也是很难得的。他在文中这样写道：星期四下午是我们的作文课，每到这一天我就想逃掉。作文真是太难写了，我怎么想也不知道怎么下笔。老师不停地提醒我，你怎么不快写，快下课了。哎，这一下午的时间好像比一天都难过，如果我们什么时候不用写作文就好了。我没有批评他，而是表扬了他感情真实，还鼓励他说：“如果你以后有什么想写的内容，就写下来教给老师，你一定会慢慢迚步的。”
听惯了批评的他听了表扬的话非常激动，从那以后他常常交给我一些小文章。每次我都注意表扬他。慢慢地，他的作文水平有了明显的迚步。
3、重抓基本功训练
我认为，习作的基本功就是把句子写通顺，让人明白你所表达的内容。至于一些形式上的技巧，没有必要让学生过多追求。我训练的方法是：每天让学生坚持写日记，内容不限，看到的，听到的都可以，但必须真实。教师注意及时批改，指出优点和不足，内容较好的在班上范读。