提高小学生阅读能力之我见.doc

小学生阅读能力提高之我见庄琅县实验小学 陈利霞在新课程标准中，小学语文阅读教学的总目标是：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”所以，小学语文教学如何提高学生的阅读能力，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，是语文教学的重中之重。那么，怎样才能提高小学生的阅读能力呢？ 一、高效的语文课堂是提高学生阅读能力的场所语文课堂是提高学生阅读能力的最好地方，而高效的课堂会让学生阅读能力的提高事半功倍。所以，在课堂上必须树立学生是学习的主人这一思想，把学习主动权还给学生，让学生真正成为学习的主人。教师要以平等的身份引导学生与文本对话，与同伴、老师互动交流，给学生充分地参与时间和评价机会，让他们在学习活动中展示自己，认识自我。同时，我们可适当的利用多媒体辅助教学，从视听等方面给学生感官以多重刺激，创设有趣的课堂教学情境，让学生在“乐中学，趣中获。”例如在语文课堂上，老师可以充分结合课文中优美的句子，展现精美、生动的动态画面，配上舒缓动听的音乐，再加上老师饱含深情的范读，定会拨动学生心灵的琴弦，使之受到感染，融入其中，也想跃跃欲试，这时老师再因势利导，让学生试读，学生在反复吟读中，领悟到课文的意境，了解文章所表达的感情，达到提高阅读教学的目的。二、浓厚的阅读兴趣是提高学生阅读能力的前提“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”的确，兴趣的魅力是神奇的，它能调动学生内在的潜力，激发学生阅读的兴趣，使学生挤时间去多阅读、勤思考。所以培养学生的阅读能力，提高阅读的效率，关键在于培养学生的阅读兴趣。平时我们应开展办读书剪贴报、手抄报、读书会、讲故事比赛、诗歌朗诵会，展示优秀读书笔记、举办知识竞赛等生动活泼、形式多样的课间活动来培养学生的阅读兴趣，提高学生阅读的热情，调动学生阅读的积极性，从而让学生自觉进行课内外阅读。同时能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣。三、良好的习惯和正确的方法是提高学生阅读能力的关键古人云：“授人以鱼，仅供一饭之需，授人以渔，则终生受用无穷。”要提高学生阅读能力，掌握良好的读书方法，养成良好的阅读习惯尤为重要。首先，要培养学生良好的阅读习惯，学生阅读只单纯去读是不够的。俗话说“好记性不如烂笔头”，读书要做到眼到、心到、手到。所以，我们指导阅读时要求学生做到“不动笔墨不读书”，阅读时养成做好读书笔记的习惯，将自己感兴趣的或优美的字、词、句、段、篇进行摘抄，也可以写下自己的读书感受。特别是对课文以及一些有启迪性的好作品，不能走马观花，需用心体会，圈点批注，认真思索。其次，教给学生阅读的方法。学生阅读时，我们不但教学生要根据读物内容来选择相应的阅读方法，而且要遵循课内带课外、扶放相结合的原则，要让学生掌握一种阅读方法后再学另外一种，切忌揠苗助长。再次，要让学生学会有选择的读书。读一本好书就像与一位高尚的人交谈，读一本坏书还不如不读，因此，对于小学生课内外读什么书，我们应做精心地指导。根据新课标要求的小学生各年龄段阅读书的篇目，我们应采取向学生推荐和向家长列书目清单介绍的方法，让学生和家长有选择性的购买阅读书籍，以提高学生阅读的质量，扩大阅读的视野。四、坚持阅读是提高学生阅读能力的保障一个人无论做什么事，能否坚持都是最为重要的决定因素之一。阅读更是如此，相信只要坚持，就会像美国教育家霍勒斯曼所说：“假如每天你有15分中的阅读时间，一年后你就可以感受到它的效果。”所以，让学生坚持阅读是很有必要的，由于学生年龄小，自制力差，加上贪玩的天性，绝大部分学生都不能坚持阅读。我们平时要求学生每天坚持读书至少20分钟，把自己所看的内容讲给同学家长听，既能使学生有成就感又能提高学生的口语表达能力，这样时间长了，学生的阅读活动就成了自然。有了时间的保障，学生读书的质量自然就会有明显的提高。 总之，阅读带给人的力量是巨大的，能拓宽知识面，提高品德修养和思想情趣。而阅读能力对小学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是小学生应该具备的一项重要素质。良好的阅读能力不但可以让学生积累丰富的语文知识，而且能让小学生学会理解、鉴赏文学作品，从中受到高尚情操与趣味的熏陶，进而丰富其情感体验，发展他们健康的个性。