《第七课第一节-平等的权利和义务》教学设计.doc

《第七课法律面前人人平等 第一节平等的权利和义务》教学设计
教学目标
情感态度与价值观
1．使学生认识到法律面前人人平等的意义。
2．我们在生活中要积极做到平等地对待权利和义务。
能力目标
培养学生在法律面前人人平等的原则，我们在生活中要积极做到平等地对待权利和义务。
知识目标
正确认识、理解权利、义务平等的含义，了解我国宪法规定的公民基本权利，并知道公民权利和义务的关系。
教学重点
使学生真正树立平等的意识，理解公民的权利和义务的含义。
教学难点
理解公民权利和义务相辅相成、密不可分的统一关系，懂得如何才能依法享有权利。
教学过程
导入新课
媒体展示：
美国方言学会曾于2000年1月举行过一次有趣的“世纪之字”评选活动。获得提名的“世纪之字”有“自由”“正义”“科学”“政府”“自然”“OK”“书”“她”……而进入决赛的只有“科学”和“她”。最后“她”以35对27的选票战胜了“科学”，从而成为“21世纪最重要的一个字”。
“她”字被推选为“21世纪最重要的一个字”，是有划时代意义的，这似乎意味着女人将在21世纪发挥更重要的作用。
因为21世纪是知识经济时代，竞争的方式将不再是工业文明时代的体力，而更多地表现为策划、推广、沟通、联络、互动、服务、协调……而女性特有的敏感、细腻、灵活、韧性、关爱、注意力以及第六感觉等优势，将在21世纪大显身手。
问题：想一想上面材料说明了什么？
教师总结：女性和男性一样平等地享有公民的权利。
推进新课
一、法律面前人人平等，是社会文明进步的标志

活动一：多媒体展示演讲片段
“朋友们，今天我对你们说，在此时此刻，我们虽然遭受种种困难和挫折，我仍然有一个梦想，这个梦想是深深扎根于美国的梦想中的。
我梦想有一天，这个国家会站立起来，真正实现其信条的真谛：‘我们认为这些真理是不言而喻的，人人生而平等。
我梦想有一天，在佐治亚的红山上，昔日奴隶的儿子将能够和昔日奴隶主的儿子坐在一起，共叙兄弟情谊。
我梦想有一天，甚至连密西西比州这个正义匿迹，压迫成风，如同沙漠般的地方，也将变成自由和正义的绿洲。
我梦想有一天，我的四个孩子将在一个不是以他们的肤色，而是以他们的品格优劣来评价他们的国度里生活。
我今天有一个梦想。我梦想有一天，亚拉巴马州能够有所转变，尽管该州州长现在仍然满口异议，反对联邦法令，但有朝一日，那里的黑人男孩和女孩将能与白人男孩和女孩情同骨肉，携手并进……”
问题：这段演讲表明了什么思想？
(学生讨论回答)
归纳：人类很早就有了平等的理想，但把平等变为现实，却经历了一个长期的发展过程。法律面前人人平等，是社会文明进步的标志。随着社会文明的进步，人与人会越来越平等。
二、法律面前人人平等，是我国社会主义法制的一条基本原则
活动二：(展示资料)法律面前人人平等在我国的实施
“法律面前人人平等”的口号，最早记载在法国1789年的《人权宣言》里。我们所主张的“公民在法律面前人人平等”，同资本主义国家的“法律面前人人平等”字面上是一致的，但本质是不同的。在我国，消灭了生产资料私有制，消灭了阶级剥削与阶级压迫，建立起了生产资料公有制，实行“不劳动者不得食”“各尽所能、按劳分配”的社会主义原则，从而也就消除了产生一切不平等的社会根源。人们在经济上的平等，必然反映为政治上和文化上的平等。人们在经济、政治、文化上的平等，必然要求法律予以确认和保障。我国的宪法和法律确认公民有各种平等的权利，正是适应社会主义生产关系对上层建筑的客观要求。
(引导学生正确认识法律面前人人平等是我国社会主义法制的一条基本原则)
归纳：坚持公民在法律面前一律平等，是社会主义法治的一项重要原则。我国宪法明确规定：“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。”刑法、民法通则、刑事诉讼法、民事诉讼法、行政诉讼法等基本法律，也从不同的角度确认并维护这一基本原则。
三、权利平等
1．权利平等性的含义
活动三：案例展示
材料一：我国除汉族以外，还有55个少数民族，在我国的全国人民代表大会的代表中56个民族都有自己民族的代表。 选举是实现公民基本政治权利的方式。在我国，年满18周岁的成年公民都有选举权和被选举权。受过高等教育的成年公民有选举权和被选举权，就是文盲也同样有选举权和被选举权。
材料二：小明从小爱好绘画，经常参加各种绘画比赛，有不少作品获奖。一天，班主任告诉小明：“你的那幅获奖作品编入《少年儿童美术作品选》啦！”但小明发现这本书出版了半年了，还没有收到出版社寄来的样书和稿酬。小明将此事告诉爸爸。爸爸带着小明找到该出版社询问情况，工作人员态度非常强硬：“一个十来岁的孩子，有什么著作权呢？还提什么稿费、样书？！”
小明和爸爸很气愤，到法律咨询处咨询，律师告诉他们：著作权这种民事权利，不论大人、小孩，在法律上一律平等。出版社的做法违反了法律规定。最后，小明的爸爸向法院起诉，终于拿回了应得的稿费和样书。(补充说明：我国公民的出版自由有法律保障，但有些出版物则属法律禁止和打击的对象，如盗版书籍，宣扬色情、淫秽的书刊，散布迷信、腐朽思想的书刊)
问题：上面案例说明了什么问题？你还知道我们享有哪些权利？
(学生分组讨论)
分析：材料体现了权利的平等性。材料一说的是选举权，材料二说的是著作权。我们平等地享有很多权利，比如政治上的权利(选举权和被选举权，言论、出版、集会、结社、游行、示威权，监督评判权等)、人身权利(生命健康权、人格尊严权、人身自由权等)、文化经济权(消费者权益、受教育权等)。
归纳：我国公民不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都必须平等地遵守宪法、法律和其他法规，平等地享有宪法、法律所赋予的各项权利。
2．权利平等的内容特点
活动四：案例分析
材料一：我国公民的基本权利：①生命健康权。②人格尊严权是人格权中的核心权利，包括姓名权、肖像权、名誉权、隐私权等。③合法财产所有权。④消费者权益，包括安全权、知情权、自主选择权、公平交易权、依法求偿权等。⑤受教育权。⑥未成年人的特殊保护：家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护。⑦选举权和被选举权、监督权、批评建议权、检举权、申诉权等。
材料二：在我国，人一出生便依法享有公民权，享有人身权利和人格尊严，享有受抚育、受监护的权利，享有继承的权利，到了入学年龄，便享有义务教育权。到了成年，依法享有选举权和被选举权，享有劳动权。到达法定年龄就有了结婚的自由，到了老年丧失劳动能力时，有从国家和社会获得物质帮助的权利。即使临终之前，还有处分自己的财产的权利。
问题：上述两则材料说明我国公民的权利具有什么特点？
分析：从纵向上看，我国公民的权利伴随人的一生，从横向看，我国公民享有的权利和自由也是非常广泛的，在经济、政治、文化领域及社会生活的其他领域中，都享有广泛的权利和自由。
归纳：在我国，公民权利的平等是多方面的。它不仅包括公民政治权利的平等，而且还包括公民人身权利、经济权利、社会权利和文化权利等多方面的平等。任何公民都平等地享有宪法、法律规定的权利，体现了我国公民权利平等的广泛性。
四、义务平等
活动五：材料分析
小芸的妈妈一年前下岗了。她不等不靠，自己在街道上租了两间房子，开了一家小餐馆。餐馆开业后，由于她善于经营，饭菜价格合理，干净卫生，受到大家的欢迎。一个月下来，收入还不少。小芸的妈妈想：“现在我有了收入，应该向国家纳税了。”于是就同小芸商量纳税的事，小芸听说后十分高兴，表示支持妈妈的做法。
说一说：小芸为什么支持妈妈的做法？
(依法纳税是公民应尽的法定义务。公民在享有权利的同时，应自觉履行公民义务。妈妈自觉纳税是在履行公民的义务)
归纳：作为中华人民共和国的公民，我们每个人都应履行的义务：
(1)平等地承担着维护国家统一和民族团结的义务。
(2)遵守宪法和法律的义务。
(3)依法服兵役的义务。
(4)依法纳税的义务。
这些义务都是针对所有公民提出来的，在履行这些义务时不能有任何特权(实际这是公民对国家应履行的义务)。
五、权利义务关系
活动六：大猜想
(1)要是我们只需享受权利，不需履行义务，世界会怎样？
(学生分组讨论并回答)
分析：公民如果都不想履行服兵役的义务，那么大家的人身安全权利谁来保障？如果父母都不肯履行抚养教育未成年子女的义务，子女们能享受受教育的权利吗？
公民既是权利的主体，也是义务的主体，每个公民既享有合法权利，又负有法定义务。不能只享有权利不履行义务，也不能只承担义务而不享有权利。
(2)“只想享有权利，不想履行义务；想多享有权利，少履行义务”的认识正确吗？为什么？
(学生分组讨论交流)
分析：不正确。权利和义务的一致性要求公民既要增强权利观念，依法行使权利，又要增强义务观念，依法履行义务。对于某些权利，公民可以放弃，对于法定义务，公民则必须履行。这既是道德的要求，更是法律的要求。
归纳：从上可见，权利和义务是相辅相成、密不可分的。主要表现：
(1)任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。
(2)每个公民既是权利的享有者，也是义务的承担者。
(3)有权利就有义务，有义务就有权利。履行义务，是每个公民的责任。
(4)不能只享受权利不履行义务，也不能只承担义务不享受权利。
课堂小结
这堂课让我们了解了法律面前人人平等的原则，以及公民平等的权利和义务的基本含义和密切的联系。我们在今后的学习生活中一定要学会正确行使权利，自觉履行义务，做遵纪守法的好公民！
板书设计

材料一：一位在美国生活的中国人经历了这样一件事情：一市民家养的猫爬到房顶上，自己下不来了。情急之中，猫的主人打电话向警察局求助，警察立马跑来，搬梯子上房，帮他把猫抱了下来。这位在场的中国友人对此不解，奇怪地问警察为什么可以管这种事？猫的主人不假思索地反问道：“为什么不可以？他们花的是我们纳税人的钱！”
一、该故事的法律意义
这个故事发生在美国，是政治、经济、文化、道德、法律等多种因素交叉作用的结果。在此只从法律背景方面浅析一下它的意义。就法理而言，这个故事包含了两个信息：
一是美国居民明确的权利观念。他认为：“我是纳税人，我交钱养活了政府官员，他们有理由为我服务。”在明确自身权利的基础上，这位居民对警察有着充分的信赖，所以他在遇到困难时毫不犹豫地拨打了向警察求救的电话。
二是警察强烈的义务观念。故事中立马赶来的警察只是众多警察的一个代表，他代表的是一个群体，一个政府部门。在这位警察的头脑里，他的意识很简单：“我享受着纳税人的供奉，为他们服务是我应尽的职责。”服务是警察的本职，并不是他对服务个体的恩赐。
评析：权利与义务是法律调整社会关系的主要内容，权利是法律主体可以选择的一种自由，义务是法律主体必须承担的一种责任。居民理直气壮地叫来了警察，警察毫无怨言地赶来帮忙，可见法律上的权利与义务观念已深入美国居民的头脑，并渗透在他们的日常生活之中。如果此事发生在我国，可能是另外一个结局。由于受封建传统思想的影响，不少公务员仍存在“唯我独尊”的惯性思维，在他们头脑里，还没有“服务行政”的理念，没有把为纳税人服务作为自己行政行为的一个组成部分，“官僚主义”作风严重。今后凡是义务规范要求的作为与不作为必须做到。只有这样，才能更好地实施依法治国，构建和谐社会。
材料二：义务教育法规定的学生的权利和义务：
一、学生的权利：①参加教育教学活动的权利。②获得奖学金、助学金、贷学金的权利。③获得公正评价和证书的权利。④提出申诉或依法提起诉讼的权利。⑤法律法规规定的其他权利。
二、学生的义务：①遵守法律、法规的义务。②养成良好品德的义务。③努力学习的义务。④遵守学校管理制度的义务。
评析：既然本课讲的是权利和义务，那么我们同学也应当明确自己的权利和义务是什么，争取在日常生活中能主动享有权利，自觉履行好自己的义务。