广玉兰教学设计.doc

“学程导航”课时教学计划 执教时间 月 日
教学内容
18.广玉兰
共几课时
2
课
型
阅读
第几课时
1
教
学
目
标
1．知识与技能：学会本课8个生字，两条绿线内的两个生字只识不写，理解由生字组成的词语以及一些四字词语；能正确、流利地朗读课文，了解每一个自然段的大意，并弄清作者是从哪几个方面描写广玉兰的，初步整体感受广玉兰的“美”，激发阅读兴趣。　　
2．过程与方法：通过资料介绍、媒体展示等形式，让学生对广玉兰有初步的感性认识，并在老师的引导下理清课文层次，了解内容。　　
3．情感态度与价值观：整体感受广玉兰的“美”，激发学生对广玉兰的喜爱之情。　
教
学
重
难
点
重、难点：
正确、流利地朗读课文，了解每个自然段的大意，并弄清作者是从哪几个方面描写广玉兰的，整体感受广玉兰的“美”。
教
学
资
源
1.小黑板、广玉兰的图片、PPT
2.学生课前预习词语、多遍朗读课文的学习过程。
3.课前预习课文，初步了解作者介绍广玉兰的那几个方面；根据课文结构，初步分段，并通过关键词语概括段意。
4.学生观察广玉兰的生活经验。
预
习
设
计
1.学生查找广玉兰的资料，了解其外观特点和生长习性。
2.自学词语读音：漾、婴、茎、涵、绽、凋、皎；字形：琢、漾、涵、蕊、婴、锈、绽、茎；辨别字形：凋—调、皎—胶、琢—啄、蕊—芯。
3.在文中找出意思相近的词语：凋谢—凋落、纯洁—洁净、洁白—纯白。
4.摘录文中优美的词语：玉琢冰雕、迫不及待、鲜嫩可爱、含羞待放、惹人喜爱、数世同堂、生生不息……
5通顺、流利地朗读课文，遇到长句子多读几遍，初步感受作者对广玉兰的情感。
6.根据作者写作的结构为课文分段，并概括段意。

学程预设
导学策略
调整与反思
一、点击图片，导入新课。
1.学生欣赏图片，感悟交流。

2.学生齐读课题。

3.学生交流课前搜集到的有关广玉兰的资料。

二、点击内容，感知整理。　　
1.学生自由朗读课文2至3遍，读准字音，读通句子，读顺课文，读懂大意。　　
2.检查预习情况：
（1）指名学生朗读生字词语，理解“幽香、洁净、清丽、高雅、皎洁”的意思。
（2）齐读生字词语。
（3）找出文中的近义词：
凋谢—凋落、纯洁—洁净、洁白—纯白。
（4）指名回答：课文从广玉兰的幽香，花瓣的色彩与质感，花开的各种形态，叶片的独特情趣。
（5）指名学生回答：
一（1）：写一天晚上，作者在散步时，被广玉兰的幽香所吸引。
二（2～5）：写广玉兰花瓣的色彩和质感，花开时的各种形态以及叶片的独特情趣。
三（6）：总结全文，点名作者喜爱广玉兰的原因是它的幽香、纯洁、旺盛的生命力。

三、点击中心，溢出情感。
1.学生自由想象：作者赞美广玉兰什么呢？

2. 点击出示最后一段文字：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。
（1）学生有感情地朗读这句话。
（2）思考：这句话表达了作者的思想感情。
（3）思考：这句话中的那些字词是作者的传情之笔？（“爱”、“更爱”）学生练习朗读，读出感情。

（4）学生思考：这句话在全文中的作用。（总结全文，点明中心）

五、点击生字，书写掌握。
1.学生注意“漾、婴、蕊的写法，练习描红。
2.学生书写《习字册》
一、点击图片，导入新课。（5分）
1.在这春暖花开的季节里，看，老师为你们带来了什么？（点击图片）欣赏了这些，你有什么话想说吗？
2．知道这是什么花吗？这是广玉兰。（板书课题：广玉兰）
3．通过课前搜集资料，你对广玉兰知多少呢？
4．本文是根据陈荒煤的《广玉兰赞》改写的，改写的《广玉兰》，在赞美广玉兰什么呢？走进此文，一起阅读、收获。　　
二、点击内容，感知整理。　（15分）　
1.自由轻声朗读课文2至3遍，读准字音，读通句子，读顺课文，读懂大意。　　
2.检查预习情况：
（1）出示生字词语，指名朗读，点评正音，理解词义。

（2）齐读生字词语。
（3）找出文中的几组意思相近的词语。

（4）请快速浏览整篇课文，想想作者从哪几个方面来写广玉兰的？（相机板书：幽香、花瓣的色彩和质感、花开的形态、叶片的独特情趣）
（5）根据作者的写作结构，你认为可以分成几个部分？每一部分的主要内容是什么？

三、点击中心，溢出情感。（13分）
1．本文是由《广玉兰赞》改写的，不禁想问问大家，作者赞美广玉兰什么呢？　　
2.点击出示最后一段文字：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。　　
（1）有感情地朗读这句话。　　

（2）你读出了什么？　　

（3）这句话是作者的传情之笔，情从哪里传出来了？一个“爱”，一个“更爱”，让作者的情感赤裸裸地流露出来，能读出这份“爱”吗？（学生练习朗读）　　
（4）这句话在全文的末尾，有什么作用？除此之外，还能想到什么，比如说作者对广玉兰的爱是通过认识、熟悉后逐渐加深，体现了一个“爱”的过程。　　

四、点击课堂，升华情感。（1分）
同学们，通过这堂课的学习，我们体会到了作者对广玉兰的特殊情感都源于它拥有独特的幽香、纯洁以及旺盛的生命力。那么课文是如何写广玉兰的幽香、纯洁和无比旺盛的生命力的，下节课再细细品味。
五、点击生字，书写掌握。（6分）
1.指导书写：漾、婴、蕊

2.学生书写《习字册》

作业
设计
1.课后继续完成《习字册》“漾、婴、蕊、琢”。
2.完成《一课一练》中的第一、二部分。
3. 摘抄文中优美的词语和句子。　　
4．搜集描写广玉兰的写作片断。

教

后

反

思

“学程导航”课时教学计划 执教时间 月 日
教学内容
18.广玉兰
共几课时
2
课
型
阅读
第几课时
2
教
学
目
标
1．知识与技能：继续正确、流利、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的一两个自然段背诵；理解作者为什么喜爱文玉兰，想象感受广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，体会作者这一“爱”的过程；培养学生的思维能力和写作能力。　　
2．过程与方法：借助多媒体，在优美的画面与音乐中引导学生反复有感情地朗读，想象感受广玉兰的美，品词析句，写小诗，感悟作者的“爱”之情，捕捉自己对广玉兰的美的感受。　　
3．情感态度与价值观：培养学生的审美情趣，激发学生喜爱广玉兰，学会到生活中去感受美。　　

教
学
重
难
点
重、难点：
引导学生凭借具体的语言文字，想象感受广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，体会作者的“爱”之情。　
教
学
资
源
1.小黑板、PPT、广玉兰的叶子。
2.学生第一堂课的课文学习经验。
3.学生掌握课文结构，熟读课文，了解介绍广玉兰的几个方面。
4.学生寻找有关广玉兰“旺盛的生命力”的句子时，可用引导、朗读、感悟的方法。
5.学生在生活中观察广玉兰的经验。
预
习
设
计
1．多读几遍课文，画出具体描写广玉兰幽香的句子。
2.画出描写广玉兰花瓣色彩和质感的句子，并体会作者心中的情感。
3.选择最喜欢的一种广玉兰花开放时的形态，多读几遍，感受花朵的情态。
4.联系上下文理解最后一句话中“数世同堂”、“生生不息”的含义。
5.观察广玉兰的叶片，联系课文中的句子，感受“旺盛的生命力”。

学程预设
导学策略
调整与反思
一、追随作者，为爱旅行
1.学生齐读课题。

2.齐读课文最后一段，感悟情感，指名回答。

二、众里寻芳，幽香荡漾　
1.最初，是什么吸引了作者？（幽香）怎样的幽香？（一股淡淡的幽香在空气中荡漾。）“荡漾”是什么意思？（荡漾：水波一起一伏地动。）这里的“荡漾”指的是什么？也就是说广玉兰花的香味一股一股，此起彼伏。你闻过这样的“幽香”吗？（引导学生联系自己的生活经历，如桂花的香、蜡梅花的香，香樟树的香，等等，强调作者爱此香，醉在此香中。学生做“闻”的状态。）
2.指名回答：冰清玉洁、洁净高雅。联想到诗句“遥知不是雪，为有暗香来”。

3.指名学生读第二自然段，感受广玉兰的洁净高雅。

4.全班交流：你读了这样的文字有怎样的感觉呢？
配乐朗读描写花瓣色彩和质感的语句。

5.引读：我爱广玉兰的幽香与纯洁。
三、欣赏画面，暗香浮动
1.学生自读思考：你看到了哪些形态的广玉兰花？

2.交流：分别看到了含苞欲放、刚刚绽放、完全盛开、已经开过四种形态的广玉兰花。　　
3.四名学生分别朗读描写这四种形态的花的语句，其余学生思考：你最喜欢哪种形态的广玉兰花，为什么？
4．学生交流自己喜欢的一种形态。
5.学生练习朗读，指名朗读交流，全班评议。

6.学生思考理解“数世同堂”、“生生不息”的含义。

7.学生齐读第三自然段，寻找唇齿生香的感觉。　

四、善用空白，叶香飘溢　
1.学生四人一组观察手中的叶片，对照课文中的描写读一读，体会独特情趣，汇报交流。

2.汇报交流：
（1）叶片富有光泽，好像涂了层蜡，铁锈色短柔毛的叶背和那微呈波状的边缘，使人觉得另有一番情趣。　　 （2）密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。
理解“终年不败”（密集油亮的绿叶在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，在寒冬的冰雪里，看不出有什么衰败的迹象，始终透着生气，透着活泼。）
3.学生朗读广玉兰叶片的语句。
4.再次欣赏广玉兰的风采。

五、写作练笔，培养情趣　
1.学生动手写，配上音乐。

2.指名学生上台朗诵创作的小诗。　　
一、追随作者，为爱旅行　。（3分）　
1．有这样一种树，高大挺拔，雄伟壮丽，与松拍为伍，四季常青。每年的五、六月份开着白色的花朵，它就是——广玉兰。（板书课题，齐读课题。）　　
2．通过上节课的学习，我们知道作者陈荒煤在文章的末处流露出了他的情感，齐读最后一段。这是怎样的一种情感？（板书：爱，更爱）　　
这节课，让我们也带着这份情感，追随作者去感受体会广玉兰的这份“美”，经历一次“爱”的旅行。　　
二、众里寻芳，幽香荡漾。（8分）　
1．最初，是什么吸引了作者？怎样的幽香？ “荡漾”是什么意思？这里的“荡漾”指的是什么？也就是说广玉兰花的香味一股一股，此起彼伏。你闻过这样的“幽香”吗？（引导学生联系自己的生活经历，强调作者爱此香，醉在此香中。）

2．（展示广玉兰花的图片）这“幽香”就是从这些花朵里散发出来的。看看这些广玉兰花，说说你的第一印象。　
3．是呀，广玉兰花的洁净、高雅吸引了我们，也吸引了作者，他走近广玉兰，驻足观赏广玉兰，向我们描述了他眼中的广玉兰花。（出示第二自然段的文字）指生读一读。　　
4．作者两次说“无法用文字准确形容”，你读了这样的文字有怎样的感觉呢？其实作者已经用生动形象的文字描写出了花瓣的色彩与质感，读来如见其色，如见其质。广玉兰的美无法用语言文字来表达，只能用心去朗读体会。（配上舒缓的音乐，学生深情朗读。）
5、好美呀！难怪作者会说——我爱广玉兰的幽香与纯洁。（出示这句话）　　
三、欣赏画面，暗香浮动。（10分）
1．广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。让我们一同学习课文的第三自然段，仔细欣赏广玉兰花开的不同形态。请边读边思考：你看到了哪些形态的广玉兰花？　　
2.交流。（出示图片）

3．请四位同学分别为我们朗读描写这四种形态的花的语句，想一想：你最喜欢哪种形态的广玉兰花，在书上作上标记，说说喜欢的理由。
4．学生交流自己喜欢的一种形态。

5．含羞待放的鲜嫩可爱，刚刚绽放的清香四溢，完全盛开的洁白柔嫩，已经开过的生命依然旺盛，你能用朗读读出你的喜爱之情吗？比一比，谁读得最好，“爱”得最深？
6．你们读得真好，远远望去，展现在我们眼前的不仅仅是一株美丽的树，而且也是一株充满生机的树，更分明就是一个数世同堂、生生不息的大家族。（从哪里看出是“数世同堂”。）　　
7．经作者这么一写，这满树的玉兰花就活起来了，笑起来了，香味就在林荫道上荡漾开来，一起读一读，找一找唇齿生香的感觉。　　
8．这怎么不让作者“爱”呢？难怪作者会说——我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。（出示）
四、善用空白，叶香飘溢。（8分）　　
1．俗话说“红花还需要绿叶衬”，衬托着洁净高雅的广玉兰花的树叶也别有一番情趣。（出示实物）是怎样的情趣呢？四人一组，观察手中的叶，再对照课文读一读，然后汇报。
2.汇报交流。“终年不败”指的是什么？这“生气”和“活泼”一般是来形容什么的？在这里指什么？　　

3．有了它的衬托，玉兰花显得格外皎洁，格外清丽了。读好广玉兰的叶。 4。想再一睹广玉兰的风采吗？让我们再一次驻足欣赏。（出示图片）
五、写作练笔，培养情趣。（5分）
1．陈荒煤为广玉兰的幽香、花瓣、花开、叶片的独特情趣而动容，随即写下如此优美的散文。你们呢？心中是否也爱上这洁净高雅的广玉兰了？尝试写写小诗，来抒发对广玉兰的爱吧！
2.汇报交流。　

六、结束课堂，余香留存（1分）
广玉兰以它的幽香、纯洁和无比旺盛力赢得了作者陈荒煤的喜爱和赞美，本课就是根据他的《广玉兰赞》改写的。 虽然课堂已经结束，但是我相信广玉兰那特殊的幽香，凋落后花蕊挺立的模样依然清晰地印刻在我们的脑海里。其实，土壤中的每一种花都有特的魅力所在，课后快去找一种花，用心去欣赏它，赞美它吧！

作业
设计
1.继续完成《习字册》中“涵、绽、茎、锈”。（5分）
2.完成《一课一练》。
3.知道吗？广玉兰的幽香、纯洁和顽强的生命力，征服了好多人，它还被选为常州市的市花。如果让你给我们海门市选市花，你会选谁？为什么？　　
4.自然界有很多这样的花草树木，让我们先选一种花，抓住特点说说它的样子，再写下来，赞一赞。

教

后

反

思

7